初中數學課堂教學中小組合作學習初探

張茂輝

【摘要】 “獨學而無友，則孤陋而寡聞”，即倡導學習者在學習過程中要互相切磋、交流學習經驗，以增加學習的效率. 合作學習是《數學課程標準》所倡導的重要學習方式，“交流與合作能力”是學生必備的一種基本能力. 本文對初中數學課堂教學中的小組合作學習的概念、意義、實施方法做了初步的探討.

【關鍵詞】 小組合作；實施方法

新課程改革強調學生學習方式的轉變，在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中，“自主、合作、探究”已經成為新課程中最重要的學習方式之一. 合作，從心理學的角度來說，是指兩個或兩個以上的個人或群體，為實現共同的目標，在某項活動中聯合協作的心理行為. 合作，是共同活動的基本條件，是集體凝聚力的核心，是取得成功的關鍵，它能克服傳統教學存在的弊端，滿足改革課堂教學提高教學效率的需要，它將社會心理學的合作原理納入人際交往，對于認知發展有促進功能. 下面我對初中數學課堂教學中小組合作學習談幾點認識：

一、什么是小組合作學習

小組合作學習，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，“小組”的作用能否充分發揮，“合作”的手段能否充分運用，這是體現小組合作學習是否真正有效的兩個關鍵性問題，而且更為重要的是小組合作學習的研究不僅僅是推廣和應用一種教學研究的手段和方法，它真正的內在意義是培養學生充分的合作精神、合作能力，這正是學生需要培養的社會能力的一個重要的方面.

新課程標準倡導“合作”這一學習方式，具有極強的針對性. 因為，合作學習能讓學生在獨立探索的基礎上，交換彼此的獨立見解，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面. 同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內進行學習，有利于創新思維和實踐能力的養成.

二、小組合作學習實施方法

（一）科學組合、分工明確

要做好小組的組織工作，創造合作學習的組織基礎. 小組的人數一般以4～6人為宜，成員的構成要考慮學習成績好、中、差的搭配，又要考慮他們原有的性格、感情等非智力因素. 組內成員要有明確的具體分工，在一個階段里每人都應有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色. 一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高. 小組成員間的座位以面對面或相鄰形式為最好，這樣更有利于互相學習、討論，以達到充分交流的目的.

（二）教師應把握適合學生合作學習的契機，精心設計問題

教師要合理選擇契機，給學生提供合作學習的內容，把那些具有探究性，僅憑個人的力量難以考慮周全，須發揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習. 教師設計的問題要有利于促進學生動腦，主動探究數學知識，有利于集體研究，促進合作學習. 不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題. 問題過于簡單，學生張口就會，看起來氣氛活躍，久而久之，學生容易形成思維惰性，不利于創新意識的培養.

（三）培養學生良好的合作學習習慣

良好的合作習慣培養是合作學習的重要前提，小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學會與人合作交流，從學習中得到成功的喜悅.

1. 學會自主探索

要使合作有效，合作交流前就應有一定的時間與空間讓學生自主探索. 因為只有建立在自主探索的基礎上，學生對所合作的問題才能有一個較深層次的認識和看法，合作過程中才能不斷地將自己的思維與同伴進行交流、比較.

2. 學會交流與傾聽

合作中，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師應參與到小組學習中去，引導學生在合作中學會二聽一思一講：一聽是指要認真聽取每個同學的發言；二聽是指要聽出別人的發言要點，培養收集信息的能力；一思是指聽后須做思考，提出自己的見解；一講是指要把自己的觀點、看法清晰地表達給小組成員.

3. 學會反思與調整

合作后的反思與調整是學生的思維在經過合作中碰撞后的一次內化與升華. 由于每一個學生都有自己的認知結構，從而導致了學生在學習中所獲得的信息各有差異，合作學習就是要利用這種差異，通過師生、生生之間的協商、交流、討論，經整理后形成解決方案. 每個個體在與其他同學的成果和觀點進行對比分析的同時，應認識到自己（或對方）想法的局限性和對方（或自己）想法的合理性，檢驗自己學習成果的準確性與有效性.

（四）教師要處理好角色意識，及時對合作過程實施調控

在合作學習中，學生學習方式的轉變首先是通過教師的角色變化來實現的. 合作交往中教師的主要行為表現在傾聽、交流、協作、分享，教師應成為學生學習的向導和促進者，有時還是學習的合作者，因而教師在合作學習中同時扮演了權威、顧問、同伴三種角色. 教師應針對班級、小組的具體情況，用恰當的語言，對學生做出交往策略的指導與評價，充分展示各種問題的形成過程與解決過程. 同時，教師還應注意每個學生的參與度，及時做出指導和調節，促成高效的互動過程.

總之，合作學習的意義在于要求教師必須從小培養學生的合作意識、合作能力與合作精神，并不斷激發學生的創造力和探究精神. 我們只要勤于思考，勇于實踐，敢于創新，就一定可以讓合作學習的理論在初中數學的課堂里落地生根、爭艷吐芳、結出累累碩果.