淺談多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

劉海英

摘要：多媒體課件在英語教學(xué)中的作用日益突出，扮演著越來越重要的角色。在利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師可以充分多媒體提供的感性材料，積極調(diào)動教師和學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)設(shè)最佳情境，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式。作者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，借鑒教師的教學(xué)成果，遵循學(xué)生主體原則、課本內(nèi)容升華原則及師生互動原則，體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的直觀性、交互性和興趣性，以達(dá)到多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；小學(xué)英語教學(xué)；有效運(yùn)用

為進(jìn)一步落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，2001年教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。隨著這一決定的提出，小學(xué)英語教學(xué)的地位愈發(fā)突出。然而，在具體實(shí)施過程中，許多教師依然按照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生識別能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得大部分學(xué)生的英語素質(zhì)，特別是運(yùn)用能力沒有得到很好的培養(yǎng)。

基于上述情況，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效利用多媒體課件，積極培養(yǎng)教師和學(xué)生的形象思維能力，形成語言與情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式，是小學(xué)英語教學(xué)要突破的重點(diǎn)。

一、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)的優(yōu)勢和存在的弊端

多媒體課件可以提供豐富的圖片、聲音、動畫、文字等，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大腦保持興奮狀態(tài)，學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外，多媒體課件打破了時空界限，以形象、直觀的手段為學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，從而使其深刻理解語言的實(shí)際意義。同時，多媒體下的英語課堂教學(xué)，大大增加了課堂的信息量，加大了訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生在同等時間內(nèi)獲得更多的知識，增加實(shí)踐機(jī)會。

多媒體課件輔助教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段，確實(shí)具有很多優(yōu)勢，但不容置疑的是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，其也存在許多問題。首先，制作課件時插入過多的圖片、聲音和動畫，致使學(xué)生受到過多的刺激，一些學(xué)生只是一味地關(guān)注自己感興趣的圖片和動畫，對教師的提問、講解充耳不聞，分散學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致多媒體課件應(yīng)有的價值喪失；其次，過多使用多媒體教學(xué)，大大減少師生之間的交流，教師只顧埋頭操作計(jì)算機(jī)、演示文稿，無暇顧及學(xué)生的反映，對學(xué)生的接受程度無法把握。一堂課下來，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，整個教學(xué)過程，學(xué)生幾乎沒有思考和交流的時間，像一頭牛被老師牽著鼻子走，主體地位無法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對話和討論難覓蹤影，語言的訓(xùn)練和實(shí)踐更是嚴(yán)重缺乏。

二、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的原則

1、以學(xué)生為主體的原則。許多老師認(rèn)為英語課堂上不用多媒體就意味著落后，用了就意味著現(xiàn)代化，效果就好，這顯然是個偏執(zhí)的想法。試想，一個老師課前搜集了大量的素材，課堂上一會兒用PowerPoint展現(xiàn)這個內(nèi)容，一會兒用Flash呈現(xiàn)那個片段，忙得不亦樂乎，顯然唱了主角。學(xué)生呢，只是被動地接受、刺激，由于沒有參與的機(jī)會，注意力分散了，久而久之，失去了興趣。多媒體雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識的同時，還要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)他們思考、討論、實(shí)踐。只有以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，才能使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握語言的運(yùn)用，還進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

2、把握課件是課本升華的原則。課件不是課本內(nèi)容的復(fù)制，應(yīng)該是幫助解決難點(diǎn)知識、突出重點(diǎn)內(nèi)容的，是課本知識的升華。為了達(dá)到升華課本內(nèi)容、課件有效的效果，我認(rèn)為課件制作宜精忌繁。（1）文字要精練，字號要適中，字體變化不宜過多；（2）背景圖案要淡雅，簡潔明了，盡量減輕視覺疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動畫的成分和聲音的刺激不宜過多；（4）注重突出內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容，人為“機(jī)灌”，形成新型的“填鴨式”教學(xué)。總之，課件制作要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時、適度、適量”的原則，精選課件內(nèi)容，切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來簡明的知識人為復(fù)雜化，給人華而不實(shí)的感覺。

三、多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的策略

1、以圖文并茂的形式，體現(xiàn)直觀性。結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以營造積極主動、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，不僅使學(xué)生有身臨其境之感，而且讓全體學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)行快速和大量的語言操練。但在現(xiàn)行的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)的情境往往無法給學(xué)生一種真實(shí)的感覺。在這種非真實(shí)的情景中，教師無法讓學(xué)生進(jìn)行大量的操練。例如，教師在講解有關(guān)天氣的功能用語時，使用具有動感的表示刮風(fēng)、下雨、下雪的課件就是模擬演示的例子，學(xué)生看著動畫、錄像、圖片中等不同形式的天氣，針對所學(xué)五種天氣情況，創(chuàng)設(shè)許多的對話情境，有大量口頭技能的訓(xùn)練的機(jī)會，聲音語言的輸入轉(zhuǎn)換為有效的口語輸出。

2、以情景交融的手段，體現(xiàn)交互性。多媒體課件的運(yùn)用能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動。比如，在教顏色的單詞時，如果運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動畫課件，把表示顏色的詞與各種小動物結(jié)合起來，給不同動物配以不同的顏色，加入不同的聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動物，再猜動物顏色，繼而打出單詞，單詞用與之相應(yīng)的顏色表示，最后制作幾只未涂色的小動物，讓學(xué)生親自操作電腦為其涂色，邊涂邊念，將單詞的講解通過游戲呈現(xiàn)在電腦上。通過練習(xí)，孩子們學(xué)會用英語表達(dá)顏色的方法，有效地提高學(xué)和用的能力，提高英語課堂教學(xué)效率。

3、以寓教于樂的方式，體現(xiàn)興趣性。“興趣是最好的老師”，學(xué)生在心情愉悅的情況下，情感真實(shí)，思維活躍。在教學(xué)中我們可運(yùn)用色彩、聲音、圖像、動畫等先進(jìn)的媒體手段，化靜為動，化無聲為有聲，為學(xué)生展示多姿多彩的世界，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)被運(yùn)用到英語教學(xué)中。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體課件的有效功能，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。