中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策 ??

緱秀琴

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）21—0086—01

現(xiàn)如今，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨著兩大問(wèn)題：升學(xué)和能力提升。英語(yǔ)聽(tīng)力分值占高考英語(yǔ)的五分之一，對(duì)于其升學(xué)的重要性毋庸置疑。聽(tīng)力理解能力是運(yùn)用英語(yǔ)交流的首要方面，學(xué)好英語(yǔ)，聽(tīng)力先行。所以無(wú)論是為了考試，還是實(shí)際應(yīng)用，都應(yīng)該把學(xué)生聽(tīng)力能力的提高作為中學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。

一、中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)理念導(dǎo)致英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效果一直處于不理想的狀態(tài)，如何創(chuàng)新聽(tīng)力課堂教學(xué)模式，如何有效提升英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)水平，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

首先是心理因素的障礙。由于部分學(xué)生在小學(xué)階段未接受系統(tǒng)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣和習(xí)慣，而且聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱，使他們?cè)谥袑W(xué)階段出現(xiàn)部分聽(tīng)不懂或者完全聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，特別是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練后，沒(méi)有明顯的進(jìn)步時(shí)，更會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生畏懼和排斥的心理；其次是語(yǔ)音障礙。學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)材料時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能辨別語(yǔ)音中的連讀、重讀、弱讀、不完全爆破，不能準(zhǔn)確分清長(zhǎng)音、短音以及相似單詞的讀音或句子語(yǔ)調(diào)，這將影響獲取聽(tīng)力材料的信息質(zhì)量。例如，在聽(tīng)的訓(xùn)練時(shí)學(xué)生往往只抓細(xì)節(jié)，而忽略了文章大意，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

二、改進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)的對(duì)策

無(wú)論是學(xué)生方面存在的聽(tīng)力問(wèn)題還是教師方面存在的問(wèn)題，作為英語(yǔ)教師都應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并采取有效的措施來(lái)解決。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)

在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，良好的心理狀態(tài)有利于提高聽(tīng)力水平。因此教師要幫助學(xué)生建立良好的聽(tīng)力心態(tài)。這就是說(shuō)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中集中注意力，去除雜念，將心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，尤其是在沒(méi)有聽(tīng)清某題時(shí)更應(yīng)該保持心態(tài)平和，避免出現(xiàn)緊張、焦慮的心理，從而影響正常水平的發(fā)揮。

2.加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)

要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，教師要做好語(yǔ)音的教學(xué)和訓(xùn)練，講解單元音、雙元音、輔音的發(fā)音要領(lǐng)，并及時(shí)地給予一定的語(yǔ)音練習(xí)。此外還要結(jié)合朗讀技巧的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音，教師可教授學(xué)生節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，并加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，使他們提高語(yǔ)音水平。

3.注重聽(tīng)力技巧訓(xùn)練

在聽(tīng)的過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)的策略。其一是聽(tīng)關(guān)鍵詞抓信息，聽(tīng)力材料中信息繁多，要在短時(shí)間內(nèi)把所有信息都記住，這是不可能的，因此學(xué)生應(yīng)能分清主次，抓住主要信息。關(guān)鍵詞通常指聽(tīng)力材料中的實(shí)義詞，抓住關(guān)鍵詞有利于對(duì)語(yǔ)篇的理解。例如表轉(zhuǎn)折意義的詞but， although等，表對(duì)比關(guān)系的詞as…as，more than等，表因果關(guān)系的詞therefore， so等。其二是根據(jù)上下文猜詞意，這一能力的培養(yǎng)可以解決生詞的問(wèn)題。例如聽(tīng)到這句話“Janes new emerald-colored dress is as green as young bamboo leaves.”“emerald”是生詞，此時(shí)學(xué)生應(yīng)該根據(jù)上下文猜詞義，即猜測(cè)到“emerald”和“green”的意思相近（楊陽(yáng)，2005）。

4.教師自身水平提高

英語(yǔ)是一門快速發(fā)展，變化的語(yǔ)言，因此教師應(yīng)該盡可能地提高自身的水平。一是努力爭(zhēng)取進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)從而更多地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，及時(shí)地掌握最新的聽(tīng)力教學(xué)理念和獲取最新的聽(tīng)力教學(xué)科研資料，并將其運(yùn)用于自己的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，以改變不適宜的教學(xué)模式；二是積極地向優(yōu)秀的英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)或和同事進(jìn)行交流切磋，獲取較好的聽(tīng)力教學(xué)方法和教學(xué)策略，并形成自己的聽(tīng)力教學(xué)感悟；三是從網(wǎng)上下載優(yōu)秀的聽(tīng)力教學(xué)視頻并進(jìn)行觀看、模仿、操練，同時(shí)結(jié)合自己所教班級(jí)的實(shí)際情況將其進(jìn)行改良使之更好地適用于教學(xué)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成自己獨(dú)特的、適合學(xué)生的聽(tīng)力教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性，而聽(tīng)力理解能力是語(yǔ)言交際能力的首要方面。語(yǔ)言學(xué)家R.Lado說(shuō)：“聽(tīng)力理解就是對(duì)交際狀態(tài)中的語(yǔ)言信號(hào)成分的認(rèn)知控制”。作為一名英語(yǔ)教師就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起，從自身做起，立足于課文以及最基本的、最日常化的聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí)在教學(xué)中要明確教學(xué)指導(dǎo)思想，即：“外語(yǔ)教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力，為培養(yǎng)各種外語(yǔ)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)，而這還要從聽(tīng)說(shuō)做起。”

總之，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程（孟錦，2011）。教師在平時(shí)的教學(xué)中，首先要明確學(xué)生在聽(tīng)力方面存在的具體困難，并發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，然后再采取相應(yīng)的對(duì)策；其次，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，要依據(jù)英語(yǔ)所具有的語(yǔ)言文化特性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

編輯：趙玉梅