讓童心在多彩的環境中飛翔

向璇

教育家陳鶴琴曾說：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”鄉村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭和田野里的蘿卜、青菜等都能成為孩子的游戲材料，大自然的一切都是幼兒區域活動的樂園，一切家鄉人文資源也都是孩子們了解世界的窗口。利用家鄉得天獨厚的人文環境和自然資源，變不利條件為有利條件，構建適合幼兒活動的環境，讓幼兒自己去感知、思考、發現，去體驗成功，從而培養幼兒的自主性、創造性和協作精神，促進幼兒能力的全面發展。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園環境也是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。為此，我園積極響應《綱要》精神，把“充分利用家鄉資源，發展低成本高質量的學前教育”作為一個重要課題來抓，立足家鄉實際，充分挖掘自然資源和本土文化資源，開展了以“民俗”“家鄉名勝”“民間小吃”“民間游戲”為主要內容的環境創設活動，讓幼兒在豐富多彩的環境和活動中體驗到游戲的快樂，手腦得到協調發展，同時形成了一套具有家鄉自然特色和鄉土文化風味的園本課程。

近年來，我園一直在研究探索如何把豐富多彩的南鄭資源融入幼兒環境教育。為此，幼兒園聘請八位專家為幼兒園園外輔導老師，組建了一支園內外結合的教育隊伍。每當漢調桄桄傳承人陶和清來幼兒園講桄桄、說臉譜，并和小朋友們一起動手用橡皮泥制作臉譜時，小朋友們都高興地跳起來，親切地稱他“桄桄爺爺”，桄桄的種子撒播在了孩子們幼小的心里。漢中市人大代表陳良順是黃官藤編傳承人，他作為校外輔導老師，多次到幼兒園和師生一起編織藤條工藝品，啟發小朋友在動手中動腦。

我園成立的環境教育教研組，以南鄭資源為依托，緊密結合幼兒年齡和心理特征，深入開展以“童趣自然，美在家鄉” 為主題的環境創設活動，充分利用空間，依托家鄉特色資源，以幼兒的參與為主線，積極探索幼兒教育教學的內容和形式，讓幼兒在環境教育創設中認識自我、發現自我、塑造自我，讓幼兒在與環境對話的過程中獲取信息、增長知識，有效地促進幼兒的發展和成長，拓寬幼兒的視野，促進幼兒的想象能力，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園，是童趣的樂園，是成長的搖籃。

由于社會力量的廣泛支持，教師的辛勤付出，家長的熱情參與，幼兒的積極互動，我園形成了“本土資源巧利用，廢舊物品派用場，教師作用發揮好，社會家庭共參與，幼兒動手又動腦，戶外活動有特色，室內活動有主題，校園布置有亮點，環境教育有內涵”的環境創設特色做法。

用本土資源激活戶外游戲是幼兒園在環境創設活動中的一大特色。教研組充分挖掘南鄭歷史、風土民俗、自然生物三大元素，在開展傳統體育游戲的基礎上，將富有地方特色的鄉風民俗“踩高蹺、打春牛、稻草人、逮魚”等巧妙地融入戶外環境創設活動中，讓孩子們在健康、快樂、安全的游戲中汲取家鄉文化豐富的營養，在陽光中歡笑，在活動中益智，在運動中健康，在教學中成長。

幼兒園請協稅社火傳承人李安杰來園介紹社火，教師利用廢舊易拉罐制作出適合孩子玩的“高蹺”。在踩高蹺游戲中，幼兒既體驗到協稅高蹺社火的樂趣，又提高了身體自控和平衡能力，在富有表現力的音樂中團結協作和相互競爭的意識萌發，激發了幼兒保護和傳承非物質文化遺產的情感。

過道走廊也成了環境創設的大舞臺。步入一樓走廊，你立刻會被放風箏的童趣深深吸引。每當風箏迎風起舞，小朋友們向往太空的童心隨著風箏一起飛上藍天。教師通過查閱資料、走訪民間，用精美圖片、KT板、瓦楞紙、彩色橡皮紙、卡紙、藤編用品、彩色手揉紙等材料，在二樓走廊再現了“多彩的南鄭”。登上三樓，映入眼簾的是老師們通過編織、繪畫、剪貼、折疊等多種手法，制作出的春節燈籠、元宵節的元宵、端午節的龍舟、中秋節的月餅。幼兒和家長在親手制作中充分享受到濃濃的親情和節日的歡樂。

十五個班的環境創設，班班有特色，處處閃亮點。大三班活動室里的“南鄭小戲迷”，再現了幼兒從臉譜的認知中積極傳承國家級非物質文化遺產漢調桄桄的興趣。大四班通過創設 “端午節”主題墻，使幼兒們感受到端午節的文化內涵。“民俗時裝秀”展覽了父母利用廢紙做成的五彩繽紛的民俗服裝，孩子們要做服裝設計師、當模特的夢想從這里啟航。瞧，“愛心茶社”里孩子們的茶藝表演開始了！在品茶中，老師給孩子們講解茶樹、茶葉和茶圣陸羽的故事。“青綠的茶園”是大五班老師們親手將剪好的茶葉一片片縫制到綠色的紗幔上去的。教師們還將班級主題活動與環創巧妙融合，創作出栩栩如生的幼兒舞蹈“采茶舞”。來到中二班，仿佛置身于花的海洋：油菜花、漢桂花、旱蓮花、野菊花、馬蘭花，朵朵鮮花開遍南鄭大地。孩子們一邊賞花，一邊畫花，一邊唱花的童謠。中四班的 “中秋節”別有一番情思：先不說月亮的變化，中秋節的兒歌，單是看一看孩子們用超輕黏土做的月餅，聽一聽老師講述的“嫦娥奔月”和“神十問天”的故事，就能讓幼兒的童心飛向月球。房前一株茶，屋后一林竹，這是南山一帶民居的特征。小班的主題墻“南鄭竹風”，用實物和仿真材料將竹子的高風亮節表現得淋漓盡致。

遵循幼兒年齡特點，創設“開放性”自然教育環境。緊緊圍繞主題的教育目標和教育內容，倡導積極、和諧的師生關系和健康、親和的家園關系。發揮每一位幼兒的主動性，充分調動家長參與的積極性，運用幼兒的繪畫、照片和記錄等多種表現方式，使墻面成為“會說話的老師”，真正做到挖掘和利用“隱性課程”的教育價值。

冰凍三尺，非一日之寒。幼兒園的環境創設活動，開發了教師的創新潛能，密切了與家長的協作關系，彰顯了團隊精神，激發了孩子們在多彩的環境中隨心飛翔的興趣，走出了一條“童趣自然，美在家鄉”的寬廣道路。全園的環創成果一定會隨著歷史的腳步，豐富科學的形式和內容，永遠地銘刻在一批又一批幼兒心里，伴隨他們在浩瀚無垠的太空飛得更高更遠！