淺談提高鉗工操作技能的策略研究

卞學余

摘 要：鉗工是中職機械專業實訓的重要一環。針對鉗工實訓特點，如何采取有效的教學手段，運用合適的教學方法，提高學生操作技能，是值得鉗工實習教師思考的問題之一。本文結合筆者的多年的鉗工實訓教學經驗，從多個層面探討了提高鉗工操作技能的實施策略。

關鍵詞：鉗工；操作技能；實訓效果

鉗工依靠手工操作完成零件加工、裝配和維修，是機械加工實訓的基礎。雖說現代制造業的機械化程度和自動化程度高，但仍有大量的生產制造環節需要勞動者手工完成。

為了滿足高精度加工制造的需要，職業學校需要對學生進行有針對性的鉗工理論和實訓教學。但鉗工手工操作效率低、勞動強度大時不爭的事實。如何保證實訓效果，提升鉗工的操作技能，成為了鉗工實訓教師需要探索一個課題。

一、途徑研究

筆者參與鉗工教學多年，就提高學生實訓技能在教學中做了很多嘗試，取得了不錯的效果。

策略1：糾正錯誤觀念

在與學生的交流中，學生對鉗工認識有諸多誤區，這些誤區的存在嚴重削弱了學生對鉗工學習的積極性，教師在遇到類似問題時一定要及時予以糾正。

誤區一：“鉗工無用論”。學生抱怨企業都是現代化加工，機械化程度高，手工操作的鉗工根本毫無用武之地。殊不知，企業在生產設備維修時需要的是維修鉗工技能，設備裝配和安裝時用的是裝配鉗工技能，在新零件復雜特殊曲面加工時用的工件鉗工技能，這些場合下，機械化設備無從處理，唯有通過手工操作完成。此外，鉗工實訓中加工工藝的編制和優化，工具設備的選擇，尺寸概念的養成也是其他后續實訓的基礎。所以所以“鉗工無用論”完全錯誤。

誤區二：鉗工實訓唯身體論、唯性別論。不少學生錯誤的認為鉗工實訓人高馬大的學生有優勢，不適合身體單薄也不適合女生從事。這種想法會增加學生思想上的惰性，也必須糾正。張尚先在其《鉗工操作技能相關因素研究》一文中通過計算機技術對所選40組獨立觀測值進行高階線性方程組和求逆矩陣計算應會成績與身高、體重、平均學業成績、性別及應知成績之間的關系，最終得出身高和體重對應會成績（實訓成績）影響不顯著，平均學業成績影響一般、應知成績影響顯著，性別影響最為顯著。因此必須要明確告知學生，體格與鉗工實訓之間沒有必然的聯系，學生無需過度在意自己的體格對實訓造成的影響，教學必須在實訓開始之初消除學生類似的顧慮。

策略2：加強基本功訓練

鉗工基本操作內容較多劃線、孔加工、鋸割、銼削都有其各自加工的目的和作用，對于綜合性較強的鉗工實訓而言，扎實的基本功尤其重要。對于簡單的基本技能，教師可以通過講解示范來引領學生學習技術要領，由學生操作掌握技術要領，有教師指導糾正操作錯誤，例如鏨削時榔頭的抓握，鋸割是基本的站姿，銼削時銼削的速率等。

對于綜合技能，教師應先對其進行動作分解，在逐步掌握后再過渡至完整動作，教師要有學生出現學困的思想準備，除了講解示范外還要不斷的巡回指導，直至學生掌握。以鏨削為例，右手執錘，左手握鏨，同時保持鏨子與工件的角度，采用臂揮，進行鏨削。教師可以對左右手動作分別示范，先慢動作示范，再正常速度示范。需要強調的是基本功的養成是長時間反復練習的結果，但這并不意味著機械重復，教師應該安排有效的科學訓練，防止學生感官疲勞。

策略3：工藝的優化

鉗工工藝是指導鉗工加工科學有序進行的技術綱領，相同的工件 因加工工藝不同，加工的余量和工件的質量也不同。優化后的工藝無論是在工件質量的保證上，還是加工時間和加工余量上都有了質的提高。以半封閉腔的去除為例，目前有三種方法可以使用，即：排孔鏨削法，交叉鋸法和轉鋸法。排孔鏨削法加工余量小且平均，但排孔數量多，需要鏨削技術支持，對鉆床設備要求較高。交叉鋸法易上手，且工件數量有保障，但加工余量大。轉鋸法加工余量最小，但需要準備特殊鋸條。三者之中，轉鋸法最為合適，采取轉鋸法工藝的加工也最省時省力。

策略4：工具的換代

“工欲善其事，必先利其器”。鉗工技術發展多年，實訓的設備也有了很大的改變。筆者認為鉗工實訓完全可以與時俱進，使用更為先進的設備和工件，降低操作者的勞動強度和耗材的浪費，提高生產實習效率。以鋸條為例，目前多數鉗工實訓使用的是仍然是碳素工具鋼，以常用的寶石品牌為例，學生每加工一個工件需消耗鋸條3-4根，每個月大約需要鋸條25根，加工時鋸齒磨損大，且切削速度過快時易引起鋸齒退火，鋸割效率低，鋸條浪費大。而使用新型雙金屬鋸條，以世達24齒為例，每2月更換一次鋸條，結實耐用，鋸割速度快且鋸齒強度高，尤其對磨窄后的鋸條（俗稱小鋸條）更為適用。對于需要锪孔的光孔，之前的加工是先鉆光孔再進行锪孔處理，現在適用鉆锪一體的鉆頭一次就能完成，省時又省事。

策略5：項目的翻新

鉗工實訓一直以來以工件的制作為主，將多種綜合技能的綜合使用安插在某個工件中，通過工件的制作夯實學生的技能基礎，這樣的設置本無可厚非。但是隨著生產制造方向的不斷調整以及鑒定題庫的不斷更新，如果始終抱著就有幾張圖紙不放，總給人以墨守成規之嫌。實訓教學有必要對作業的內容予以更新。在這一點，筆者認為跟隨江蘇省鉗工技能大賽的方向是最簡單有效的方法。以高級工實訓為例，之前的實訓基本以加工面數量多，加工量大，加工難度高的盲配（背配）件為主，今年來則逐步被3-4件的組合件所代替，這實際就是在于技能競賽接軌。如果實訓教師不能與時俱進，翻新實訓內容，顛來覆去的練習固有的圖紙，很難不招來學生的厭倦。而如果能總有新的“面孔”的工件出現在學生面前，這種新鮮感帶來的刺激總是能學生振奮一段時間。

二、結語

總而言之，鉗工實訓強度大，效率低是客觀事實，學生怕苦畏難也是人之常情。廣大實訓教師還是要從學生基本功的訓練，工藝的優化，工具的換代，項目的更替等方面入手，唯有如此才能從根本上提高鉗工實訓技能的成效。

參考文獻：

[1] 張尚先.鉗工操作技能相關因素研究.西安航空技術高等專科學校學報，2002.

[2] 祝宏霞.談鉗工操作技能與技巧.科技資訊，2012.