信息技術在地理教學中的優勢及注意事項

牛文濤

【關鍵詞】 信息技術；地理教學；應用優勢；注意事項

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0065—01

伴隨著科技的飛躍發展，以計算機技術為核心的信息技術對教育的影響也越來越大，它已經滲透到教育教學的各個方面。中學地理涉及的內容多、范圍廣、較抽象，一些地理事物是大家沒有見過或者是根本看不到的。在教學的過程中僅僅依靠語言或圖片進行講解學生難以理解，利用信息技術可以把一些地理事物化虛為實、化繁為簡，使學生感知大量的無法實現觀察或者抽象的地理事物以便形成正確的表象，對地理事物有一個正確的認識。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、信息技術在地理教學中的應用優勢

1.有利于提高學生學習地理知識的興趣。地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產生畏難的情緒，對知識的學習極其不利。利用信息技術進行教學，通過制作地理教學軟件，使講授的知識具有動態感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，學生不必十分精通計算機技術和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學是非常有幫助的。

2.有利于培養學生讀圖、用圖的能力。地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，又可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識。

3.突出重點，深入淺出地講解難點，加強對地理知識的理解和掌握。傳統的教學往往在突出教學重點、突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，由于某些內容過于抽象，雖經教師再三講解，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。現代教育學實踐證明：多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講精練，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

4. 輕松實現集體備課，集思廣益，提高教學質量。由于地理教師所受的教育和能力不同，同一章節的教學內容，不同的教師上課的教學效果不相同，層次上有差別。隨著國家對教育投入的加大，教學條件得到改善，許多高中已經配備了教師備課用的計算機機房，為教師集體備課提供了便利的條件，同一年級組的教師在備課組長的組織下，群策群力，編寫教案，構建課件框架，列出課件所需的各種素材，由精通課件制作技能的教師負責課件的制作，其他教師提出修改意見，高質量的教學課件制作出來后，同一年級組的教師可以使用同一課件，實現資源共享，共同提高教學質量，取得最佳的教學效果。

二、在地理教學中運用信息技術的注意事項

1.不要只一味地追求信息技術的“技術含量”，而忽略了先進的教學理念和思想。信息技術應用于教學畢竟只起輔助作用， 在課堂上真正起主導作用的是教師。教師教學理念、思想的現代化， 要遠勝過技術手段的現代化。所以， 運用信息技術輔助教學不僅對教師現代化工具的應用水平提出了挑戰， 同時， 對教師的業務水平的提高也提出了更高要求。不難想象，一個教育思想落后、業務水平低下的教師使用信息技術， 對提高課堂實效會有什么效果。

2.信息技術的運用不能削弱教師在教學中的主導地位。多媒體是現代化教學工具，在教學中確實可以提高教學效果，所以許多教師把多媒體看成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，致使學生感覺是看老師演戲。多媒體是一種教學手段，但不是唯一的，作為一名教師，首先應當把握住自己在教學中的主導地位和作用，通過教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能，避免出現教師成多媒體課件的解說員的現象。

3.不能過分夸大信息技術的效果， 摒棄傳統的教學手段。教師板書逐漸被計算機投影代替是教師應用信息技術時的常見現象， 由此也帶來了一系列的負面效應。在使用信息技術輔助教學時， 我們發現很多學生不記筆記， 問其原因， 比較一致的回答是“來不及”，因為信息的轉化非常快， 不少學生記了筆記就耽誤了聽課。教學中不少教師在利用信息技術教學時， 為了擴大課堂的容量， 把本來準備板書的內容， 上課時直接投影顯示出來， 這樣做看似節省了時間， 但卻忽略了學生的接受和記錄， 其效果事與愿違。“尺有所短、寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板和粉筆， 仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。教學中不能為了信息技術而去使用信息技術， 應針對教學內容采取與之相應的教學方式、方法， 合理地綜合利用各種教學媒體和手段， 取長補短，只有這樣，才能發揮各種教學媒體的綜合功能， 取得最佳效果。編輯：郭裕嘉