談高中班主任的德育教育

羅文輝　羅吳利

【摘 要】教育是一項(xiàng)很系統(tǒng)的工程，不僅要注重文化知識(shí)教育，更要注重學(xué)生品質(zhì)教育、紀(jì)律教育、思想政治教育、和法治教育。德育教育的實(shí)施對(duì)我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中班主任；德育教育

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

一、高中學(xué)生德育工作存在問(wèn)題

1.學(xué)校教育方法欠妥

一些職業(yè)高中對(duì)德育教育的理解就是系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德理論知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了道德知識(shí)就能提高道德素質(zhì)，忽視、缺少道德情感的激發(fā)和道德意志的強(qiáng)化，使德育過(guò)程中缺失了“情”、“意”兩個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

2.社會(huì)不良行為的影響

社會(huì)生活中的道德失范行為，極端個(gè)人主義滋生、拜金主義、享樂(lè)主義、等問(wèn)題使學(xué)生深受影響。職業(yè)高中的學(xué)生大多是沒(méi)有考上普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生有失落感，所以喜歡接觸社會(huì)、模仿不良行為尋找刺激、緩解壓力。另外，網(wǎng)絡(luò)中的不健康內(nèi)容防不勝防，青少年學(xué)生很容易陷入其中，難以自拔。

3.家庭教育不當(dāng)

部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)子女，不對(duì)子女提出任何道德、紀(jì)律等方面的要求，使孩子從小養(yǎng)成了任性、自私、不服管教、我行我素、不思進(jìn)取等不良品質(zhì)。還有一部分家長(zhǎng)重智輕德，家長(zhǎng)把大量時(shí)間和精力放在如何提高子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和特長(zhǎng)培養(yǎng)上，不考慮孩子的思想品德教育。根據(jù)筆者進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問(wèn)到“你對(duì)父母提出各種要求時(shí)，父母會(huì)怎么做”時(shí)，有8.3%的學(xué)生選擇了“全部滿足”；在涉及“你如果犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)對(duì)你的態(tài)度”選項(xiàng)時(shí)，有6.7%的學(xué)生選擇了“知道了也不問(wèn)”。

4.學(xué)生自身的道德意志薄弱

職業(yè)高中不少學(xué)生道德意志比較薄弱，缺乏戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣，缺少吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，自制力差、貪圖安逸和清閑自在，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就感到難以忍受。一些學(xué)生希望將來(lái)干一番事業(yè)，渴望成才，但卻不愿通過(guò)吃苦與奮斗去獲得成功。比如，一些學(xué)生對(duì)班級(jí)和學(xué)校分配的衛(wèi)生勞動(dòng)感到任務(wù)多、臟、累，干了一會(huì)就不愿堅(jiān)持下去了，趁人不注意偷偷溜走。問(wèn)卷調(diào)查顯示，當(dāng)問(wèn)到“成功要吃很多苦，您對(duì)此的看法是”，仍有多達(dá)36.3%的學(xué)生選擇“不想吃苦但想成功”的選項(xiàng)。

二、高中學(xué)生德育存在問(wèn)題的解決辦法

1.更新教育觀念

學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的特殊性，德育教育不同于其他的，其教育的成果不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還體現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)的行為舉止上。首先德育教育具有整體性，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭等全員參與；其次，德育教育是潛移默化的過(guò)程，不是一蹴而就的；第三，德育教育具有一定的層次性，它穿于小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的各階段。

2.用心關(guān)愛(ài)學(xué)生

高中階段的學(xué)生較為獨(dú)立、叛逆，而且也處在情感的過(guò)渡期，渴望擺脫對(duì)成人的依賴，情緒上存在不穩(wěn)定性。對(duì)于諸多事物的認(rèn)識(shí)上，高中生也有一定的欠缺。因此，高中教師的任務(wù)艱巨。對(duì)此，高中教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況做好班級(jí)的管理工作。愛(ài)心是作為一名教師的前提，也是高中教師對(duì)待學(xué)生首先要具備的。教師要像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心。在教師的實(shí)際工作中，我們往往會(huì)看到在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師對(duì)學(xué)生只是一味地懲罰，往往忽視了教育的目的。也有的教師存在偏心的情況，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生態(tài)度不同，這往往會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的地位，也不利于教師在學(xué)生中建立威信。教師在實(shí)際的班級(jí)管理中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如有奉獻(xiàn)精神、學(xué)習(xí)好、有良好的道德素質(zhì)等，不能對(duì)學(xué)生偏心，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行不必要的懲罰，要讓學(xué)生在教師愛(ài)心的呵護(hù)下健康地成長(zhǎng)。

3.細(xì)心觀察學(xué)生

高中教師需要像母親一樣的細(xì)心。教師要細(xì)心地為學(xué)生排憂解難，不管是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，高中生都會(huì)遇到諸多問(wèn)題，教師要細(xì)心地給學(xué)生講解。讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)和生活上的事情；要細(xì)心觀察學(xué)生的情緒變化，由于高中生處于情感的過(guò)渡期，很多學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)和情感的關(guān)系，也不能正確地處理與異性的關(guān)系，因而教師要細(xì)心觀察，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，在保護(hù)學(xué)生的自尊心的同時(shí)為每一個(gè)學(xué)生排憂解難。此外，教師還要細(xì)心處理好自己工作中的瑣事，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一件小事和每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好自己分內(nèi)的工作。

4.耐心教育學(xué)生

作為高中教師，在學(xué)生管理工中會(huì)遇到各種各樣的難題。由于學(xué)生眾多，每一天都會(huì)處理各種各樣的瑣事，面對(duì)形形色色的學(xué)生，我們不能夠讓瑣碎的工作把自己的耐心磨滅，在處理瑣碎的事情時(shí)要相信能夠慢慢理出頭緒，這樣有耐心地慢慢工作，班級(jí)管理中的各種問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。在處理學(xué)生的情感問(wèn)題上，作為高中教師更應(yīng)保有一份耐心。雖然高中生較初中生而言心智上變得更加成熟，但是他們畢竟沒(méi)有真正走進(jìn)社會(huì)，沒(méi)有過(guò)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在處理情感問(wèn)題時(shí)自己雖有了一定的看法，但仍會(huì)陷入迷茫狀態(tài)，毫無(wú)頭緒。且這時(shí)的高中生又處于一定程度的叛逆期，與家長(zhǎng)多少會(huì)有些分歧，不愿同家長(zhǎng)談?wù)撟约旱那楦袉?wèn)題。這時(shí)作為高中教師的我們就更應(yīng)該用我們的耐心去傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處的想法，幫助他們分析問(wèn)題，使他們從情感的困惑中走出來(lái)，為其健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

5.責(zé)任心呵護(hù)學(xué)生

我們教師必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)，更對(duì)自己負(fù)責(zé)。高中教師，需要處理的事情繁多，學(xué)生的安全、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，各種情況都需要教師耐心、細(xì)心地處理。而只有用一顆負(fù)責(zé)的心去處理各種事情，才能保證事情高效高質(zhì)地完成。目前有些學(xué)校為保證學(xué)生的安全，也為了給學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)要求多數(shù)學(xué)生住校。這就要求教師對(duì)住校學(xué)生在學(xué)校的安全負(fù)起責(zé)任。同時(shí)更加關(guān)注校外學(xué)生的安全，保證他們安全到校，安全回家。

德育是一項(xiàng)整體性很強(qiáng)的工作，各方都在其過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)校在開(kāi)展德育過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)和家庭的合作。對(duì)于那些心理、品德等方面存在問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校可以開(kāi)展一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，在豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)中熏陶他們的人格，培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)。學(xué)校還要時(shí)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，常給家長(zhǎng)做思想工作，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著非常重要的作用，而家長(zhǎng)在學(xué)生的德育中也占有重要的地位，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，推動(dòng)他們健康成長(zhǎng)。德育對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義，高中階段也是實(shí)施德育的重要階段，所以高中學(xué)校和教師應(yīng)該提高對(duì)德育的重視，認(rèn)識(shí)到德育是一項(xiàng)整體性、長(zhǎng)期性和層次性比較強(qiáng)的工作，全面提高德育教師的素質(zhì)，加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的合作，提高德育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。