謝克秀
中圖分類號:G633.55 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)20-0072-02
一、課前的遐想
初中地理新課標要求教師在教學過程中創設情境,讓學生在課堂活動中不知不覺地學會地理知識,針對這一要求,我在教學疆域和行政區劃分時,緊扣新課標、新理念,設計了一系列活動,使學生在活動中學到了不少知識。因為這一節是中國地理的基礎,學好這一節不僅為以后學習中國地理打好基礎,而且在以后的生活中也隨處可以用到它。
二、活動的實施
在這一節的教學中,我設計了這樣一系列的活動,收到了意想不到的效果。
活動(一)
課前讓學生準備中國行政區劃拼圖版,在課堂中讓學生進行拼圖比賽,學生的積極性特別高,有的學生拼的很快,而有的學生卻怎么也無法完成,針對這種參差不齊的狀況,我就讓做的快的學生說一說他們的好辦法。
生:老師,我是先拼面積較大的省級行政區,然后再拼小的。
生:老師,我是記住了每一個省級行政區的位置和鄰省才拼的這么快的。
生:老師,我是記住了各省級行政區的輪廓形狀及位置關系才拼的這么快的。
師:這個方法非常不錯,你是怎么記住這么多不同的輪廓形狀的呢?
生:老師,我采用了形象記憶法。比如甘肅省像個電話的聽筒。山西省像個平行四邊形。
這一下學生的情緒特別高漲。
生:臺灣省像個香蕉,海南省像個菠蘿。
生:西藏自治區像一只靴子。
生:青海省像一只兔子。
生:重慶市像個斜放的“山”字。
生:寧夏回族自治區像個小小的十字架。
生:老師,我常聽我爸說湖北省的輪廓形狀像一只青蛙,這次我真的體會到了。而且我也覺得它有點像一只軍帽。
……
鑒于初中八年級的學生的形象思維能力和觀察能力并不是很強,為了幫助學生記憶,我作了如下的補充:
位于廣東省的雷州半島像大象的鼻子,所以廣東省像鼻子伸進南海的大象的頭;湖南省像男人頭,江西省像女人頭,他們像緊挨著的兄妹倆;山東省像一只烏龜;陜西省像一個跪著的兵馬俑;內蒙古自治區像一只草原上的雄鷹;黑龍江省像一只天鵝……這一下一個個學生像小雞啄米似的點頭,好像在說在這樣的一幅圖中還有如此多的奧秘。
接著,我又組織學生重新進行了一次拼圖比賽,這次,幾乎每一個學生的拼圖速度都比原來提高了不少,一個個滿心歡喜呢!
活動(二)
為了讓學生記住各個省級行政區的位置,我設計了這樣幾條旅游路線,讓學生進行長途旅游,一提到旅游,學生們一個個躍躍欲試。
路線一:沿著我國的海岸線走一趟,由北向南依次經過哪些省級行政單位?
生:老師,我來說,由北向南依次經過了遼寧省、河北省、山東省、江蘇省、浙江省、福建省、廣東省、廣西壯族自治區。
師:大家仔細觀察一下,還經過了其他的省級行政區嗎?
生:還有天津和上海。
生:還有海南和臺灣。
路線二:沿著路界限沿逆時針方向走一趟,依次經過的省級行政區。
生:遼寧省、吉林省、黑龍江省、內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、西藏自治區、云南省、廣西壯族自治區。
師:還有誰來補充一下呢?
生:老師,我認為還經過甘肅省。
師:回答的真好(學生熱烈鼓掌)。
路線三:沿黃河游,自黃河的上游到下游依次經過的省級行政單位,首先引導學生在圖上找到“幾”字形的黃河,然后自上游到下游進行觀察。
生:老師,我看出來了,自上游到下游依次經過了青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省等9個省區。
路線四:沿長江游,自長江上游到下游依次經過的省級行政單位。
路線五:沿北回歸線自西向東依次經過的省級行政單位。
通過前面三條路線的旅游,對于路線四和路線五學生便迎刃而解了。趁著學生興致正濃時,我及時的給他們布置了一些任務:
1.找一找湖北的鄰省。
2.看一看位于我國最東、最西、最南、最北的省級行政單位。
3.找一找跨經度最大、跨緯度最廣的省級行政單位。
通過這一系列活動的實施及情境的創設,學生們意識到從地圖中可以學到許多課本中沒有講述到的知識,一副簡單的地圖竟然蘊藏著這么多的知識,同時也學到了怎樣看地圖的方法。
三、努力的方向
創設情境,實施活動,使學生在樂中學,在活動中不知不覺地學會了許多地理知識,極大地提高了學生的學習興趣,也收到了意想不到的效果。我在感動欣慰的同時,也在思索著,在平時的教學中,實施各種活動,創設各種情景不失為一種好的教學方法,同時也使新課標的理念得到了實施。
(責任編輯 陳 利)