在課堂活動中學習地理

謝克秀

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0072-02

一、課前的遐想

初中地理新課標要求教師在教學過程中創設情境，讓學生在課堂活動中不知不覺地學會地理知識，針對這一要求，我在教學疆域和行政區劃分時，緊扣新課標、新理念，設計了一系列活動，使學生在活動中學到了不少知識。因為這一節是中國地理的基礎，學好這一節不僅為以后學習中國地理打好基礎，而且在以后的生活中也隨處可以用到它。

二、活動的實施

在這一節的教學中，我設計了這樣一系列的活動，收到了意想不到的效果。

活動（一）

課前讓學生準備中國行政區劃拼圖版，在課堂中讓學生進行拼圖比賽，學生的積極性特別高，有的學生拼的很快，而有的學生卻怎么也無法完成，針對這種參差不齊的狀況，我就讓做的快的學生說一說他們的好辦法。

生：老師，我是先拼面積較大的省級行政區，然后再拼小的。

生：老師，我是記住了每一個省級行政區的位置和鄰省才拼的這么快的。

生：老師，我是記住了各省級行政區的輪廓形狀及位置關系才拼的這么快的。

師：這個方法非常不錯，你是怎么記住這么多不同的輪廓形狀的呢？

生：老師，我采用了形象記憶法。比如甘肅省像個電話的聽筒。山西省像個平行四邊形。

這一下學生的情緒特別高漲。

生：臺灣省像個香蕉，海南省像個菠蘿。

生：西藏自治區像一只靴子。

生：青海省像一只兔子。

生：重慶市像個斜放的“山”字。

生：寧夏回族自治區像個小小的十字架。

生：老師，我常聽我爸說湖北省的輪廓形狀像一只青蛙，這次我真的體會到了。而且我也覺得它有點像一只軍帽。

……

鑒于初中八年級的學生的形象思維能力和觀察能力并不是很強，為了幫助學生記憶，我作了如下的補充：

位于廣東省的雷州半島像大象的鼻子，所以廣東省像鼻子伸進南海的大象的頭；湖南省像男人頭，江西省像女人頭，他們像緊挨著的兄妹倆；山東省像一只烏龜；陜西省像一個跪著的兵馬俑；內蒙古自治區像一只草原上的雄鷹；黑龍江省像一只天鵝……這一下一個個學生像小雞啄米似的點頭，好像在說在這樣的一幅圖中還有如此多的奧秘。

接著，我又組織學生重新進行了一次拼圖比賽，這次，幾乎每一個學生的拼圖速度都比原來提高了不少，一個個滿心歡喜呢！

活動（二）

為了讓學生記住各個省級行政區的位置，我設計了這樣幾條旅游路線，讓學生進行長途旅游，一提到旅游，學生們一個個躍躍欲試。

路線一：沿著我國的海岸線走一趟，由北向南依次經過哪些省級行政單位？

生：老師，我來說，由北向南依次經過了遼寧省、河北省、山東省、江蘇省、浙江省、福建省、廣東省、廣西壯族自治區。

師：大家仔細觀察一下，還經過了其他的省級行政區嗎？

生：還有天津和上海。

生：還有海南和臺灣。

路線二：沿著路界限沿逆時針方向走一趟，依次經過的省級行政區。

生：遼寧省、吉林省、黑龍江省、內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、西藏自治區、云南省、廣西壯族自治區。

師：還有誰來補充一下呢？

生：老師，我認為還經過甘肅省。

師：回答的真好（學生熱烈鼓掌）。

路線三：沿黃河游，自黃河的上游到下游依次經過的省級行政單位，首先引導學生在圖上找到“幾”字形的黃河，然后自上游到下游進行觀察。

生：老師，我看出來了，自上游到下游依次經過了青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省等9個省區。

路線四：沿長江游，自長江上游到下游依次經過的省級行政單位。

路線五：沿北回歸線自西向東依次經過的省級行政單位。

通過前面三條路線的旅游，對于路線四和路線五學生便迎刃而解了。趁著學生興致正濃時，我及時的給他們布置了一些任務：

1.找一找湖北的鄰省。

2.看一看位于我國最東、最西、最南、最北的省級行政單位。

3.找一找跨經度最大、跨緯度最廣的省級行政單位。

通過這一系列活動的實施及情境的創設，學生們意識到從地圖中可以學到許多課本中沒有講述到的知識，一副簡單的地圖竟然蘊藏著這么多的知識，同時也學到了怎樣看地圖的方法。

三、努力的方向

創設情境，實施活動，使學生在樂中學，在活動中不知不覺地學會了許多地理知識，極大地提高了學生的學習興趣，也收到了意想不到的效果。我在感動欣慰的同時，也在思索著，在平時的教學中，實施各種活動，創設各種情景不失為一種好的教學方法，同時也使新課標的理念得到了實施。

（責任編輯 陳 利）