健美操教學法研究的演進脈絡(luò)

陳學麗 程明月

摘 要：為了深入了解我國健美操教學法研究的發(fā)展現(xiàn)狀，以CNKI中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)來源，通過主題檢索，獲取1995-2015年的相關(guān)數(shù)據(jù)，以SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行計量分析，繪制圖表，結(jié)合內(nèi)容分析和數(shù)據(jù)挖掘，對健美操教學法研究的時空分布特征、內(nèi)容特征和研究前沿進行分析。

關(guān)鍵詞：健美操；教學法；研究脈絡(luò)

中圖分類號：G350文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0272-02

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

以1995-2015年中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的我國健美操教學法研究的相關(guān)文獻為主要研究對象。

（二）數(shù)據(jù)來源

以中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，采用主題詞檢索，檢索式“主題=健美操教學法，文獻類型=期刊”，檢索日期為2015年11月10日。檢索文獻時間跨度為“1995年1月-2015年11月”，合計檢索3399篇文獻。精煉檢索結(jié)果，排除不相關(guān)文獻，最終提煉121條數(shù)據(jù)。來源文獻包括：作者、標題、出版物、摘要、參考文獻。

二、結(jié)果與分析

（一）健美操教學法研究的時空分布的研究脈絡(luò)

1.時間分布

“健美操”源于英文原名“Aerobics”，意為“有氧運動”，“有氧健美操”。自70年代跑步熱以后，健美操是80年代之熱點，這一時期，美國創(chuàng)辦了上千個健身俱樂部。1984年美國約有7千萬人在做各種類型的健身操，每年約有2億4千萬美元用于體操、舞蹈和健美操的活動。在法國，僅巴黎就有1000多個健美操中心。在前蘇聯(lián)、波蘭、保加利亞等國健美操已列入大、中小學的體育教學大綱。健美操運動80年代傳入我國，我國的健美操把中國古老文化的氣功、武術(shù)、民間舞蹈等與歐美健美操融為一體，創(chuàng)造了具有中國特色的徒手，持輕器械的健美操。

隨著我國教育改革的不斷深入，“美育”教育在逐漸在學校教育中占有一席之地。1984年，北京體育學院成立了健美操研究組，由其編排并推出的“青年韻律操”傳遍全國各大院校，無數(shù)青年學生投入了學習“青年韻律操的”熱潮，使健美操迅速在我國各大院校得到普及，此后，許多高校將健美操內(nèi)容列入教學大綱，成為體育教學內(nèi)容之一。

中國知網(wǎng)收錄的有關(guān)健美操的文獻始于1983年，至今健美操在我國已有32年的發(fā)展歷史。文章以最近20年健美操教學法研究文獻作為研究對象，按每四為一個階段將1995-2015年122篇健美操教學法文獻劃分為5個區(qū)間。有圖1可知：在時間分布特征上，大致可以分為：1995-1998年的萌芽階段，1999-2002年的探索發(fā)展階段，2003-2006年的快速發(fā)展階段，2007-2010年的穩(wěn)步發(fā)展階段，2011-2015年成熟階段。

從1984年健美操課程進入學校開始，各大院校的體育工作者便開始了對健美操教學的研究，其中健美操教學法的研究成關(guān)注的焦點，從1984年到1995年這11年間中國知網(wǎng)收錄的關(guān)于健美操教學法研究文獻共21篇，這可以表明健美操在我國學校的發(fā)展的萌芽階段是漫長的。從1995年開始，關(guān)于健美操教學法研究的文獻開始增多，尤其是到2000年以后，文獻數(shù)量逐年激增，從圖1折線圖的走勢來看，健美操在我國學校體育教育中的到了迅猛的發(fā)展。2000年以后，健美操在學校體育中的發(fā)展趨于成熟，體育工作者們對于健美操教學法的研究成果也趨于穩(wěn)定增長。2010年后，一些新的教學方法被引入到健美操教學中來，尤其是信息技術(shù)在健美操教學中的應(yīng)用引起了學者們的廣泛關(guān)注。

2.地區(qū)分布

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：121篇文獻的作者遍布我國中西東部的26個省、直轄市。按中西東部分，其中發(fā)文數(shù)量最多的是東部地區(qū)，共69篇占總數(shù)的57%；其次是中部地區(qū)38篇占總數(shù)的32%；西部地區(qū)相對較少，共14篇占總數(shù)的11%。由此可以得出健美操教學法的研究存在著明顯的地域分布特征。

從地區(qū)分布示意圖可以看出東部地區(qū)遙遙領(lǐng)先于中西部。雄厚經(jīng)濟基礎(chǔ)是教育發(fā)展的前提。我國東部地區(qū)經(jīng)濟力量雄厚，教育先進，因而東部地區(qū)的健美操教學方法研究相對中西部要多，且方法較為先進。西部地區(qū)由于經(jīng)濟欠發(fā)展，不能及時獲取先進的教育理念，因此在教學方法的創(chuàng)新上要滯后于中部和東部地區(qū)。

（二）健美操教學法研究的內(nèi)容特征

1.關(guān)鍵詞分析

健美操教學法研究絕大多數(shù)都是教學工作者經(jīng)過實踐的內(nèi)容，也就是說健美操教學法研究的成果是教育工作者們實踐內(nèi)容的文字表述。從表3我們可以看出健美操教學法的基本發(fā)展路徑。

表3向我們傳達的信息有：健美操教學方法在不斷創(chuàng)新；從表中我們可以看出健美操的教學方法是不斷更新的，例如從回憶記憶教學法-鏈鎖式教學法-念動練習教學法-模擬實習教學法，這一路徑是健美操教學中對健美操動作記憶方法的演變路徑。從這一路徑可以看出健美操教學方法是不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展的。從表3中，可以看到不斷有小團體分層次教學模式、快樂教學、模擬實習法、助教式教學法等新的教學方法在健美操教學法研究中提出，這些新方法不僅關(guān)注了學生運動技能的獲得，而且注重學生團結(jié)合作精神、實踐能力、社會適應(yīng)能力等的培養(yǎng)。

2.健美操教學法研究的前沿動態(tài)

通過對健美操教學法研究文獻的關(guān)鍵詞分析，健美操教學法研究的前沿動態(tài)可以分為三方面：（1）其他學科教育理念與健美操教學的結(jié)合；（2）新技術(shù)在健美操教學中的應(yīng)用；（3）健美操教學新方法的提出。從1995-2015年的健美操教學法研究的關(guān)鍵詞分析中我們可以看出，其他學科的教學理論與健美操教學結(jié)合起來往往能夠起到意想不到的教學效果。現(xiàn)今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個學科的教學中，健美操教學法的信息化和多樣化是該研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。

三、結(jié)論

我國健美操教學法研究的總發(fā)文量較大，空間分布不均；重復研究較多，研究深度不一；但該領(lǐng)域的研究逐漸趨于多樣化和現(xiàn)代化。對于中西部地區(qū)來說，加大健美操教學研究經(jīng)費，在一定程度上保證健美操教學科研工作的有效開展。健美操工作者應(yīng)該做到理論聯(lián)系實際，從而突破知識的局限性開闊視野，最終共同為我國健美操教育事業(yè)貢獻力量。

（作者單位：南京師范大學體育科學學院）

參考文獻：

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