“五步六法”巧解中考英語閱讀題

楊繼

摘 要 近幾年來，中考試題對閱讀要求逐步提高，加大閱讀量，提高閱讀速度，考查學生的閱讀理解能力及技巧是試題的一個主要發展趨勢。如何提高中學生做閱讀理解題的應試技巧尤為重要。為此，本文提出幾點重要的解題方法和技巧，以達到提高他們自主學習和應試能力之目的。

關鍵詞 中考英語閱讀題 方法和技巧

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）20-0030-02

我在多年的教學實踐中總結出“五步六法”巧解閱讀理解題。

一、解題步驟

（一）快速瀏覽，讀懂大意

快讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態度和意圖。抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

（二）明確要求，逐一解答

對整篇短文內容有了一定的了解后，要馬上看短文后的問題，帶著問題去選擇或判斷答案。要確定所需查找的信息范圍，并注意所查找信息的特點。另外還要注意試題難易，應暫時繞開那些少數較難的題目，先做最有把握、最熟悉的題目，也就是該類題可以直接或間接從文章中找到的。而對于那些要通過對文章歸納判斷、邏輯推理的題目，需要再對全文快速閱讀，仔細分析思考，反復比較、推敲選出正確答案。

（三）重讀問題，理解問題

這次可邊讀邊用鉛筆做些記錄，把有關的人物、事件、時間、地點、起因劃出來。經過這樣的處理，你對文章的內容和細節便會胸有成竹，對事態的發生、發展和解決有了更加深入的了解。

（四）帶著問題，重讀文章

一般短文都設有五個題目，對那些表層理解的題目可以斷然選定。對那些深層理解的題目，應再查閱原文，但決不是簡單重讀，應找出依據，把所答案代入文中，再確定正誤。在確定答案時，對文章和題中的詞語應結合上下文思考其確切意思，切忌望文生義，作出錯誤的判斷。

（五）復讀全文，最后把關

要用全文的主題思想統率各思考題，研究其內在的聯系和邏輯關系，并依次審核那些未獲解答的題，對照題目，推測判斷，確保理解無誤。對一具體問題不要局限于一詞一事，而應從短文整體考慮，從主線向外擴展，打開思路，前后上下對照。而且，在中考試題中，即使是事實和細節題，也是“圍繞或用以說明主旨和大意”的。

二、解題技巧

（一）事實詢問法

這類試題通常是以疑問詞what，who，when，where，why，how等引導的特殊疑問句，它們就文章中某一詞語、某一句子、某一段落或某一具體細節和事實進行詢問。解答此類試題首先要弄清題目和每一個選項的含義，然后按題目要求尋找與之相關的細節，正確估計答案來源，同時注意題目和文章的暗示作用。要特別注意辨別，確認各種信息。

（二）細節理解法

細節理解法是解答閱讀理解題的常用方法之一，主要適用閱讀理解中細節理解題。細節理解題一般包括直接理解題、語意轉化題、數字計算題、排列順序題、圖表圖畫題等。在解答的時候，首先我們瀏覽一遍題目，看清題目需要理解什么細節，然后有選擇性地在文中找出相應的段落、句子或短語，認真分析與理解，最終確定正確答案。

（三）推理判斷法

推理判斷類閱讀理解題著重考查我們通篇把握全文意思，根據上下文的邏輯關系，運用推理、判斷等的能力。該類題要求在理解文章表面意思的基礎上，作出判斷和推論，從而得出文章的隱含意思或深層的含義；換句話說，就是通過文章中的文字信息、上下文邏輯關系等已知的信息，推斷出作者沒有直接表達的觀點或態度。

（四）數據推算法

數字計算題通常涉及的范圍很廣泛，有時間、年齡、價格等。這類題目的答案需要在理解文章大意的基礎之上，通過簡單的運算選出，而文章中直接出現的數字通常是干擾選項。文章一般有兩個或兩個以上的數字信息，這些數字信息在文中的位置比較分散，我們要注意數字信息之間的緊密聯系，然后通過計算得出正確答案。

（五）詞義猜測法

詞義猜測題是中考閱讀理解必考的題型。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們應學會通過構詞、定義、同位、對比、因果、常識、同義、反義及上下文線索等確定詞義。

（六）主旨大意法

主旨大意題主要考查對全文或某一段落的整體把握能力，即對整篇文章或某一段落的概括能力。常含以下句式：What's the main idea of this passage？/What does the passage mainly talk about？/Which is the best title of this passage等。因此，找到主題句是理解一個段落或一篇文章的中心意思的關鍵。

總之，學生閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學生的閱讀能力，教師必須培養學生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結合課內外的閱讀訓練實踐，不斷培養和提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]薛金星.中學英語教材全解[M].陜西：陜西人民教育出版社，2009.

[2]陳琳.英語課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版，2002.

（責任編輯 陳 利）