淺析初中英語語法教學的理念與方法

李世虎

【關鍵詞】 初中英語；語法教學；理念；趣味性

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）21—0056—01

學習任何一門語言，掌握語法知識至關重要。就初中學生而言，英語學習還不夠深入，而且在學習上沒有形成一定的體系和認識，但無論是何種語言形式，都必須經歷語法的學習。但就目前我國初中英語教學成果來看，語法教學方法還比較傳統，與英語的發展方向還有一定偏差。教學質量偏低為當今眾多學生家長所詬病。學習氛圍不夠熱烈，學生學習積極性不強等諸多問題，應引起廣大初中英語教學工作者的深思。

一、初中英語語法教學的理念

在我國傳統文化中，被眾人津津樂道的一句話是“學以致用”。人們通過日常學習，然后在生活中加以利用，應是一條亙古不變的道理。但從我國初中英語教學的現狀來看，學生在學校受到教育，但是在實際生活中無法做到有效利用。面對此類現象，其根本原因在于，廣大教育工作的教學重點落在“學”，而這里所談到的“學”，僅局限于課堂和考試。學生通過學習僅僅是為了應付考試，一旦考試結束，知識的遺忘速度遠大于知識的學習速度。歸根結底是傳統教學模式偏離了學習的初衷，導致學生在生活中，缺乏良好的溝通和交流能力。具體落實到英語教學上來說，過去學生對英語語法的學習過于僵硬，缺乏靈活性。隨著英語在全世界的不斷推廣，英語將逐步融入人們的生活，因此，英語語法的教學也在大背景之下，不斷向前發展。在此情況下，不得不轉變思維理念，采取全新的教學模式，更好地為初中學生的英語學習帶來便利。

二、趣味性英語語法教學

語法是英語的基礎，只有學好語法，才能進一步學習更深層的知識。而如何讓學生對英語語法知識全面掌握，是每一位初中英語教育工作者需要考慮的問題。語法教學乏味無趣，為提升教學效果，作為初中英語教師，應轉變教學模式，采取趣味性教學法，將乏味無趣的教學轉化為豐富有趣。在全新教學理念之下，教師應一改過往以“教”為主的傳統教學模式，倡導以“學”為主，多樣化教學，比如可以通過講故事、朗誦優美文章、做與英語有關的趣味游戲等各式各樣的方式，達到提升學生學習積極性的目的。

三、口訣式英語語法教學

口訣朗朗上口，易于理解，便于記憶，可以有效地幫助學生把語法知識體系化、系統化。為了使學生提高學習效率，又不增加他們的負擔，我們可以把語法知識全部變為口訣。如，在教授賓語從句時，用“判斷句式，選擇連詞，還原語序，時態呼應，”這是十六字字訣，應用此口訣，賓語從句中的“語序，連詞，時態”的問題就迎刃而解了。同時，我們用口訣還攻克了感嘆句的難關。應用“一斷，二加，三換位，四感嘆”的口訣，解決了感嘆句中感嘆詞難選的問題。學生對這些口訣樂此不疲，更好地提升了做題的效率。

四、生活化英語語法教學

走進生活，融入語法，編創對話，把語法教學生活化。對于知識的掌握我們不應只局限于會背，為了使語法知識活用于生活，筆者要求學生整合新舊知識，創設情境，并且結合自己的生活編創新的對話。如，在課前預設“story time”時段時，讓學生用英語在課前一分鐘自由發言，但必須運用本單元所學的語法知識。學生們熱情很高，參與性很強，有的學生還加上自己滑稽的肢體語言并樂在其中。長此以往，學生們不僅僅提高了他們的英語口語能力，更重要的是他們把語法知識已經內化為能力。

學習英語的目的在于溝通與交流。因此，英語教師在教學過程中，應堅持實用原則。語法教學語境的建立，可有效增強教學的趣味性，從而使得英語語法教學與實際生活完美結合起來，提升學生用英語進行日常溝通的能力。英語語法涵蓋面較為廣泛，包括詞匯、句型結構等，而且在不同的語境中，用的規則也不盡相同。因此，英語教師在英語語法教學過程中，應從多種角度建立不同的語境，使英語教學更具靈活性。一方面，作為英語教師，要將過去已傳授過的知識，再次搬上講臺，帶領學生進行復習；另一方面，要制定學習新知識的計劃。兩方面協調開展，方能保障部分對舊知識的掌握程度不夠的學生，通過復習加以鞏固，并拉近學習差距，增強學習自信心。

總之：“精誠所至，金石為開”。讓我們多站在孩子的角度去體會知識習得的自然性，做學生的促使者、指導者、幫助者。如此，我們的英語整體教學水平才能有所提升，英語教學事業才能得到持續的發展。

編輯：趙玉梅