研究生班級凝聚力建設研究

涂家品

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0205-01

研究生是高校中的一部分，但是研究生普遍年齡為22歲左右，思想更為成熟、獨立意識更加突出，傳統的“教”和“管”不易被研究生所接受，研究生自身具有的一些特點成為了制約班級凝聚力建設的不利因素。本文通過分析當代研究生的特點，并根據分析結果研究如何采用多樣、新穎的方式方法來增強班級凝聚力，構建團結、奮進的班集體，為研究生的學習生活提供良好的環境。

一、分析制約研究生班級凝聚力建設的不利因素

（一）研究生自身特點

1.思想成熟，獨立意識強

研究生由于世界觀、人生觀、價值觀已初步形成，凡事有自己的見解，遇事知道如何處理。相較于本科生來說，研究生對學校的歸屬感、認同感較弱，對老師和班干部的依賴程度較低，對輔導員和班干部在班級管理上的做法，不會輕易認同接受，有時甚至會有抵觸情緒。這些特點降低了他們對班集體熱愛程度，不利于班級凝聚力的建設。

2.班干部工作積極性不高、缺乏主動性

班干部在班級建設和凝聚力增強方面具有核心作用，能有效促進班級凝聚力。而事實上很多研究生階段班干部僅限于輔助輔導員做好班級日常管理的上傳下達工作，對于班級的內部建設、活動開展較少進行主動的工作思考。究其原因，一方面很多學生認為自己在本科階段已擔任過學生干部并且已得到相應鍛煉，讀研期間繼續擔任對自己能力提升有限，因此不愿繼續。即使少數學生選擇繼續擔任其職，但也是憑著以往經驗，工作中不善于思考，熱情度不高。另一方面，本科階段未做過學生干部的學生，擔心在工作中出錯而被同學笑話，做起事來缺乏自信，工作難以取得好的效果。

3.研究生群體構成多元化

隨著研究生招生規模的擴大和研究生報考年齡限制的取消，研究生群體的構成呈現多元化的特點。班級成員中，既有應屆生也有往屆生，并且，無論應屆生還是往屆生，在讀期間結婚、生育已不是稀罕事。既有定向委培生又有全日制學生。既有本校生又有外校生。年齡差距拉大、社會角色變化，生活經歷不同，環境熟悉程度不同，勢必造成班級成員間的交流障礙，制約班級成員間由同學關系向朋友關系轉化。

（二）研究生教育模式

1.研究生教育以導師為主導，以個體研究為主要方式

研究生教育以導師為主導，以專業學習為主要任務，以個體研究為主要方式。這就決定了研究生主要的活動和交際范圍局限在實驗室或同門之間。同一班級內部不同專業甚至同一專業不同研究方向的研究生之間，相互的交往、交流并不是很多。因此，他們的專業認同感很強，相比之下，班級觀念比較淡薄。

2.研究生教育學制短，學生齊聚時間少

目前我國研究生教育的學制為3年或者2年，學生集中在校上課時間一般為1年其余大部分時間為學生自由支配時間，學生開展實習、課題研究、論文寫作、撰寫畢業論文或畢業設計、找工作等事項。在這短短的一年齊聚時間里，建設一個團結友愛、追求進步的班集體是一種挑戰。

二、提升研究生班級凝聚力的有效途徑

（一）學校、學院提高對研究生班級凝聚力建設的重視程度

高校對研究生群的關注度遠不如本科生，不利于研究生班級凝聚力建設。學校、學院領導通過走訪研究生寢室，了解研究生的學習生活；利用微博、微信等網絡平臺拉近與學生距離，并根據學生需求進行學校教育和管理上的改善；參與研究生年級大會、班會、支部生活，面對面的進行教育和引導。

（二）輔導員精心引導、真誠關心學生

研究生教育中，導師和輔導員是與學生接觸最多的老師。對于研究生的管理，如果單純采用“管”和“教”的傳統模式，學生表面上會認同，但內心或許不接受甚至產生抵觸心理。輔導員應與研究生建立亦師亦友的親密關系，做到真誠、耐心，才能真正了解學生內心的想法，及時做出正確的引導和教育。

（三）班級建設中應用團體心理輔導方法，利用微信、微博等網絡新媒體平臺

1.應用團體心理輔導方法

研一階段是班級建設的重要時期，做好研究生班級初建工作，將會為研究生班級凝聚力提高奠定堅實基礎。一方面，開學初可應用團體心理輔導的方法，讓學生在輕松自在的游戲氛圍中互相認識，拉近距離，增進感情。另一方面，班級管理中運用團體心理輔導方法，讓研究生參與到班規制定中，采用以學生為本的內源式管理模式，增強學生對班規的認同度。恰當的應用心理團體輔導方法，將對班級凝聚力建設有很大的幫助。

2.利用微信、微博等網絡新媒體平臺

輔導員與學生、學生與學生之間的交流渠道是班級凝聚力建設的關鍵環節。班級溝通交流方式可以與時俱進的運用微信、微博等平臺，拉近彼此距離，了解學生的思想動態。同時，學生普遍使用微信、微博，班級的事務性通知在新媒體平臺上發送，更有效率，且容易被大家所接受。

3.重視班干部的選拔和培養

輔導員首先應調動有學生干部經歷的、有工作能力的研究生擔任研究生骨干的積極性，引導他們勇于承擔班級建設的責任；其次，班干部選拔時注重競選初衷，端正工作態度。注重班干部的培養，對沒有學生干部經歷的研究生進行培訓，強調工作中的注意事項，并且積極引導和鼓勵，針對工作態度不端正的學生，及時批評教育，進行正確引導。

4.積極開展活動，增強班級凝聚力

活動的開展，有利于班級凝聚力的形成。研究生階段，一方面應注重學術活動開展，積極開展學術沙龍、讀書會、科研講座等活動，不僅有助于研究生學術水平的提高，同時增多了研究生熟悉彼此的機會。另一方面應開展豐富多樣的文體活動，如：（趣味）運動會、文藝晚會、舞蹈比賽、球類比賽等等，競賽狀態下，激發研究生集體榮譽感，同時豐富研究生學習生活。

三、結語

班級建設關系到學生的成長成才，在一個團結向上、互幫互助的班級里，大家會齊心協力，在實現班級目標的同時也會不斷努力完善自我，找到自己的奮斗目標。良好的班級凝聚力能最大限度地調動集體中每個成員的主動性，把教育和自我教育緊密地結合起來，形成巨大的教育合力，增強學生對于歸屬與認同需要的滿足，促進學生各方面均衡健康的發展。

（作者單位：西南政法大學）