中學語文教學探微

王紅日

【關(guān)鍵詞】 中學；語文；漢語言；教學；實

踐

【中圖分類號】 G633.33

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

21—0042—01

作為傳統(tǒng)的人文學科，漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設，同時也是大時代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學教學注重學生的精神文明建設和道德倫理建設，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。在這個基礎(chǔ)上，中學漢語言文學教學對人的涵養(yǎng)提高起到很大的作用。因此，本文就中學語文漢語言文學教學談一點看法。

一、在教學中以德育人，提高學生的道德品質(zhì)

中學漢語言文學教材中的文學作品大多通過具體生動的形象反映社會生活，漢語言文學教師必須抓住契機，不失時機地對學生進行做人的教育。漢語言文學教學不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的過程，中學課本中，具有豐富人文內(nèi)涵、體現(xiàn)人生真諦的篇目比比皆是：孔子執(zhí)著的人生追求，孩子般的熱情，誨人不倦的長者風范化為《論語》中字字珠璣的睿語箴言，讓人如坐春風，如沐春雨；孟子身上洋溢的濃濃人道氣息和民為邦本精神。教學時，教師如果能通過自己聲情并茂的講解，引導學生深切地感受到這些人物的精神力量，將是對學生人生觀、價值觀的最直接的教育。更重要的是幫助學生成長，樹立正確人生觀、價值觀，創(chuàng)造完美人生的過程。因此，中學教師應努力提高完善自己，創(chuàng)造一個良好的人文小環(huán)境。以我們的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)來影響學生的成長。

二、在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

漢語言教學中必須重視對學生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。首先，教師應有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結(jié)和不斷進取。在教學中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當?shù)赝ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學生思考的工具。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應以其豐富的知識做背景，在教學中不斷拋出新觀點，給學生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。可以說漢語言文學專業(yè)教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結(jié)合，才能讓學生讓自己更自信，更有思考的動力。

三、漢語言文學教學需要注意的幾個問題

1. 重在尊重、協(xié)助與促進。尊重是漢語言教學的前提，但協(xié)助和促進才是目的。面對學生自主的漢語言學習，教師的協(xié)助主要表現(xiàn)在提供必要的學習條件，授予必要的基礎(chǔ)知識和方法。教師的促進主要表現(xiàn)在切實的引導，把學生的思維、情感和想象朝“深度”、“廣度”和“長度”上引。

2. 重在積累、互動與熏陶。豐富和積累語言已成為我們生活中的一部分。由此，在中學漢語言教學應強化三點：第一，積累。語文學習應從積累語言開始。在語文教學中，我們可從這四個方面去引導學生積累：一是積累語言材料，主要指掌握豐富的詞匯、俗語、諺語等；二是積累語言形式，背記一些典型結(jié)構(gòu)的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針句，總分、轉(zhuǎn)折、遞進等結(jié)構(gòu)的段落；三是積累語言范例，主要指背誦一些優(yōu)美詩文、小說、戲曲名著的片段等；四是積累語言形象，對名著中的典型人物、典故和意象等，做到胸中有數(shù)。這樣，我們的學生，思維就有了憑借，表達就有了材料。第二，互動。掌握語言是為了更好地交際，而交際是一個互動的過程，只有在互中才能培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。課堂中，我們要創(chuàng)設情境，讓學生在互動中學習語言。第三，熏陶。漢語言講究神韻、意象和言外之意，在指導學生掌握這種語言時，不宜用純理性的分析方法，而重在熏陶，營造各種情境，讓學生自己去感悟，并在感悟的過程中滲透理性分析，從而達到心領(lǐng)神會的境界。

3. 重在拓展、選擇與凝結(jié)。打個比方來說，教材只是學生學習的港灣，而世界才是學生要航行的大海。中學生的漢語言學習既要建設好港灣，也要從港灣走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探尋自己所要的寶藏。漢語言教學的職責就在于打破傳統(tǒng)的時空界限，在時間上，融歷史、現(xiàn)在與未來于一爐，“融歷史于現(xiàn)在”很好理解，就是把人類歷史遺產(chǎn)的精華引入課堂，讓學生來學習。而“讓未來融入現(xiàn)在”，讓學生及時了解最前沿的動態(tài)，從而為他們的未來發(fā)展打開一扇扇智慧的窗戶。

編輯：劉於誠