網絡環境下以提高工科大學生自主學習能力為目標的教學改革研究

蘇勇　吳敬東　田健　楊影　金瑩

摘要：本文探討了網絡環境下以提高工科大學生自主學習能力為目標的教學改革。豐富的網絡信息和共享教學資源是給學生的學習帶來了極大的便利，但同時也使相當一部分大學生思維變得“懶惰”。提高工科大學生自主學習能力，課堂授課內容和方法的改革是關鍵。提高課程教學網站建設質量，減小巨量網絡資源對學生獨立思考的沖擊，是教學模式改革課外部分的重要內容。加強校園文化活動專業性建設，形成專業文化氛圍是教學改革的重要補充。

關鍵詞：網絡；工科大學生；自主；學習能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0081-02

豐富的網絡信息和教學資源是一把雙刃劍，它一方面給學生的學習帶來了極大的便利，另一方面也可能使相當一部分大學生思維變得“懶惰”。因此，巨量網絡資源環境對工科大學生自主學習能力的培養提出了挑戰。

20世紀90年代以來，各種以促進學生自主學習為主要目標的教育教學改革在高校中迅速展開[1-7]，但在國內，研究較多的是關于各階段英語學習，以工科大學生理工類課程為研究對象的提高其自主學習能力的教學模式改革很少有人研究。本文分析了豐富網絡資源對學生自主學習能力培養的影響，以及提高工科大學生自主學習能力的一些思考。

一、課堂授課內容和方法的改革，是提高工科大學生自主學習能力的核心環節

對大學生來說，其專業知識以及思維方法的養成無疑主要來源于課堂學習，因此教師的授課內容和方法，對提高工科大學生自主學習能力至關重要。就課堂授課這一環節，教學改革的重點包括課程內容、授課方式以及考核方式的改革。

傳統的授課方法是根據教學大綱的要求，采用板書或板書結合多媒體授課等方式進行。就這一方面來說，我們認為，在提高工科大學生自主學習能力方面有很大的潛力可挖。

首先，對某些較抽象的、難理解的教學內容，采用理論結合生產和生活實踐并結合網絡實例的方式講授，激發同學們的學習興趣。以《理論力學》的點的合成運動為例，這部門內容比較難掌握，那我們可以引入生活實例，比如以直線運動的火車上，某位乘客沿相同方向直線跑步前進，那么這個乘客的速度就應是其相對于火車的速度加上火車相對于地面的速度，這是一個最簡單的生活常識，可以很方便的引出點的速度合成定理。

其次，課上提出一些需要通過抽象和總結才能得到“答案”的問題或作業，要求同學們在課下通過網絡查找，并鼓勵同學們根據具體的實例在一些數據庫上（如中國知網、機械設計論壇、elsevier數據庫等）查閱相關資料進行分析，形成自己的思維方式；一些適合撰寫小論文的章節，可采用寫小論文的方式激勵大學生積極思考，并將小論文的成績納入最終考核成績。我們以面向機械制造及其自動化專業的《材料力學》為例進說明。材料力學中的壓桿穩定部分按照教學大綱需要4個學時，傳統的授課內容和方式如圖1所示，改進后的教學內容和方法，如圖2所示，經改革后，課堂教學得到很大的外延，有血有肉，也可讓學生體會到學習的樂趣，同時，通過查閱資料，并對其進行總結和抽象，可提高其自主學習的能力。

二、提高課程教學網站建設質量，減小巨量網絡資源對學生獨立思考的沖擊

精品課程網站是目前高校必不可少的優秀教學資源建設與展示的平臺，同時是教師展現其教學成果與教學水平、學生學習和交流的土壤。精品課程網站可彌補課堂教學的不足，充分利用多媒體技術在教學上的優勢以及網絡的普及性、實用性和可交互性，通過對文本、動畫、音頻、視頻等多種媒體的有效組合，將重點與難點以立體化的形式呈現于學生面前，引導學生進行自主學習，同時也為課程的精品化奠定堅實的基礎。

然而，我們認為在課程網站建設的過程中，存在著以下兩個值得注意的問題。首先，精品課程網站本質上是為教學服務的，因此網站的內容設置是“靈魂”，大而全的構架僅僅是工具，因此，網站建設的重點還在于對其“內容”的改革；精品課程網站的建設不僅是教師和教育主管部門的工作，更重要的是，需要學生參與其中，參與建設，在教師與學生“你來我往”的交流中，教師要把握“你來”和“我往”的尺度，要時刻以“授人以漁”的理念和學生進行交流，不能片面告訴答案或干預學生的獨立思考；學生也要參與其中，比如對某門課程的某個知識點的思考，無論是短短的幾句話還是較長的小論文，均可豐富著課程的網站，引導更多的同學去思考。

三、引導學生對自主學習進行思考，提高對其重要性的認識

校園文化活動的最終目的是要全面有效地提高學生的綜合素質，全面推進素質教育，培養創新性人才。豐富多彩的校園文化活動應集思想性、專業性、娛樂性于一體。然而，對當今大學來說，校園文化活動固然十分豐富，但專業性尚待加強，主要體現在學生工作部門與專業教師的脫節。我們一直提倡目的明確的專業性活動，通過舉辦與專業知識相關的娛樂活動，提高學生對專業的認識，激發其自主學習的興趣。

此外，要逐步形成和完善專業文化，使校園文化活動為專業文化建設服務。專業文化活動，要突出其“專業”特色，如機械類專業和外語類專業的活動特征應是不同的，其主旨是不同的，目前，很多學校團委在舉辦校園文化活動時，校級校園文化活動很多由各分院承辦，這是一個很好的實踐，但各學院在承辦過程中應注意與專業教師的溝通協作。

通過研究，我們發現，教師總有固有的認識，認為其職責是教學和科研，但應注意，教師最主要的任務是“育人”，學校有責任促進教師參與到每一項“育人”的實踐活動，當然，教學是育人，科研有利于育人，那么引導教師參與到專業文化活動上，也是育人的重要環節。怎樣調動教師參與這一活動的積極性，可以通過政策激勵，如任課教師與學生工作部門教師的合作，在教師考核中應加以肯定，如通過課時對勞動的肯定等，而不能簡單依靠學生工作部門的教師和任課教師的“私人”關系去設計一些專業性較強的專業文化活動。

四、結論

網絡環境下提高工科大學生自主學習能力，是一項長期系統的工程。其中，課堂授課內容和方法的改革，是提高工科大學生自主學習能力的核心環節。提高課程教學網站建設質量，減小巨量網絡資源對學生獨立思考的沖擊，培養學生分析問題和自主學習的能力，是教學模式改革課外部分的重要內容。而以校園文化和科技創新活動為載體，引導學生對自主學習進行思考，提高對其重要性的認識，并通過活動自身的“專業性”，不斷提高學生的自主學習能力，是對教學模式改革的重要補充。

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