英語教學中語感培養的問題與對策

張靜

摘 要 良好的英語語感是學習英語的重要基礎。但是在英語教學中，語感培養往往受到忽視。本文以英語教學中語感培養為研究對象，結合英語語感培養的必要性，對英語教學中語感培養存在的問題進行系統剖析，在此基礎上提出英語教學中語感培養的對策，旨在為英語教學語感培養提供理論依據與實踐指導。

關鍵詞 英語教學 語感培養 策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.063

Abstract Good English language sense is an important basis for learning English. But in English teaching， the sense of language is often neglected. The sense of language in English teaching culture as the research object， combined with the necessity of cultivating sense of language and the sense of language in English teaching training existing problems are analyzed， based on proposed countermeasures to the cultivation of language sense in English teaching， designed for English language teaching training provided theoretical basis and practical guidance.

Key words English teaching； cultivation of language sense； strategy

英語教學中注重對學生英語學習興趣的培養，重視學生使用英語進行日常交流，目的在于提高學生學習英語的興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。英語語感作為英語教學中的重要組成部分，對學生學習興趣的培養和口語交際能力的提高具有重要的影響。但是，目前我國英語教師在教學中對語感培養的認識還存在不足，致使英語教學中語感培養環節相對薄弱，不利于學生英語水平的提高。本文通過對英語教學中語感培養進行分析，提出語感培養的對策，希望對英語教學有所幫助。

1 英語語感培養概述

1.1 英語語感的內涵

英語語感是學生對英語的直覺，是比較直接、迅速感知英語的能力，也是學生對英語閱讀心理的一種直觀描述。在學生學習英語的初級階段主要是通過聲音、圖像等媒介形成對語言的直觀感覺，從而捕捉語言中的信息和知識，從而內化為能力。具體來說，英語語感是學生對英語的敏感度，對英語富含感情色彩的理解程度，也是學生對英語的領悟能力。良好的英語語感有利于提升學生對英語的理解能力和領悟能力，是學生掌握和學習英語中關鍵因素。

1.2 英語語感培養的必要性

英語語感主要是學生在學習中潛移默化形成的，來源于學生英語學習的實踐，但是又反過來指導學生英語學習，對學生學習英語和提高英語口語交際能力等具有至關重要的作用。學生英語語感的培養能夠提升學生對英語的理解能力，推動和指導學生對英語知識和技能的掌握。英語語感能夠對學生學習中的各種語言現象進行判斷，并通過實踐的指導來不斷深化，最后在無意識中指導著實踐?？傊?，英語語感培養有利于提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生理解能力和交際能力，對學生英語水平提高具有重要作用。

2 英語教學中語感培養存在的問題

當前，英語教學過程中對語感的培養還處于認識不足，重視不夠，實踐不多的階段，具體來說，英語教學中語感培養存在以下問題：

2.1 理論相對薄弱，缺乏正確指導

目前，大多數英語教師在教學過程中并沒有將語感培養作為教學目標之一，因此在教學中關于語感培養的實踐十分缺乏。加上目前英語語感培養的相關理論基礎還處于初級階段，還沒有形成系統的理論，無法很好地指導英語教師的語感教學。而且，在應試教育的影響下，英語學習并不是真正的作為一門語言來學習和授課，在教學過程中一味地追求語言本體知識的掌握，忽略了英語本身的語言交際功能。由于英語語感理論相對薄弱，教師對語感培養認識不足，重視不夠，致使英語教學中缺少語感培養的課程設計。教師沒有正確指導語言的培養，學生只能在教師的主導下學習英語主體知識。

2.2 學習氛圍不強，加大了培養難度

在英語教學中，受到自身英語結構及水平的限制，學生很少主動參與到教學中，學生學習英語仍然停留在被動接受的階段，這就導致學生在英語學習中處于被動地位。教師教學中也主要是以講授為主，英語教師語言輸出中以陳述句、是非疑問句、一般疑問句等形式為主，至于學生是否回應則無關緊要。長此以往，形成了枯燥的學習氛圍。在枯燥的學習氛圍下，學生積極性不高，也不愿意參與到英語實踐活動中，造成學生學習興趣下降。學生參與教學活動的機會少，學生的英語語感也得不到鍛煉，這些都嚴重阻礙了學生英語語感的培養，增加了英語語感培養難度。

2.3 缺乏培養習慣，學習目的不明確

培養學生英語語感的方式之一就是聽說讀寫，只有聽說讀寫相結合，才能熟悉英語的講話方式和習慣用法等。但是在學生英語學習中，聽說讀寫所占的比重非常小。目前多數英語教學還只是籠統的說教，并沒有從根本上去帶動學生的英語興趣方面的培養，更沒有關注到對語感的要求，沒有針對學生的自身條件來進行施教。英語教材才是學生學習英語的基礎，英語語感是在教材學習的基礎上逐漸培養起來的，很多英語教師過分地追求教學效果，致使學生在提升學生英語語感方面遇到困難。并且，學校還沒有形成一個良好的教學指導思想，教學目的不夠明確，因此在教學形式和方法上，忽略對學生語感的培養，給學生帶來了較嚴重的精神負擔，對學生全面和諧的發展很不利。

3 英語教學中語感培養的有效策略

針對英語教學中語感培養存在的不足，應該從以下幾個方面努力，加強英語教學中學生語感的培養。

3.1 用語言教學培養語感

學習英語首先要培養語感，有了語感以后學生就會更加輕松地掌握英語知識。學習英語不是孤立地學習一些單詞或簡單句型，而是一種興趣的啟蒙和學習技能的培養。在英語語感培養中，教師可以利用電影、詩歌、歌曲、小說等重要題材來培養學生語感。在提高學生學習興趣的基礎上，借助電影、詩歌、歌曲、小說重要題材的內容、結構、旋律等來幫助學生培養語感。電影、詩歌、歌曲、小說等題材或憑借優美的旋律，或憑借輕快的節奏來讓學生接觸連續、失去爆破等語音變化，在語言學習中起著“催化”作用，有利于學生規范的語音語調和語感的培養。

同時，英語故事情節簡單、人物形象生動，具有較強的可理解性，重點詞匯句型重復，能夠為學生提供足夠的語言輸入，教師利用環境創設和情景設置，在呈現故事時通過故事情節、故事發展和教師視聽、動作等各種手段傳遞故事信息，故事中的新詞、新結構，讓學生在有意識和無意識的情況下形成語感，更有利于培養學生的整體語感。

3.2 重視學生聽說讀寫

語感培養的重要途徑就是聽說讀寫。英語聽力和閱讀是鍛煉學生英語語感的重要方式。在課堂上創造學生說話的機會，通過學生口語訓練提高學生對語言的運用能力和理解能力，平時多聽多說才會對英語產生興趣，才會在學習英語上有動力。而寫作可以幫助學生掌握英語的書寫規則等，為英語作文寫作積累素材，對于提升語感有很大的幫助。在具體教學中，英語教師要為學生英語語感的培養制定詳細的學習計劃，將學生語感培養作為英語教學目標之一，合理分配學生在聽說讀寫方面的時間，并對聽說讀寫和語感培養的效果進行檢驗，確保學生學以致用，學而有用。當學生的英語聽說讀寫能力有了明顯提升之后，自然而然地就會掌握一定的學習方法，英語語感也會隨之上升

3.3 用良好的環境強化語感

培養學生的英語語感需要愉悅的課堂氛圍，調動學生的學習興趣，采用多種教學手段相結合的方式去組織課堂教學。在英語教學中，適當滲透文化教學，可以有效地促進學生語感的培養。在語感培養中滲透時間、氣候、節日、年齡等各種話題，讓學生在西方文化的熏陶下不斷學習，了解中西文化差異，這也是培養學生學習興趣和語感的重要措施，同時，教師也需要鼓勵學生在課后多看外國電影、電視劇、動畫片等，利用電視、網絡等讓學生多接觸英語語言，豐富語感訓練的環境。并且在課內外努力制造學生表達的機會，讓學生自覺了解西方文化，并運用語言材料表達自己對西方文化的理解和感受，減少學生英語表達中受漢語表達習慣的遷移影響，有利于準確的句式表達和語感的培養。

4 結論

良好的語感對英語的學習和能力提高有著較強的催化作用，也是學生學好英語的基礎。英語語感培養不是一蹴而就的，而是在長期的潛移默化中培養起來的。需要學校、教師、學生、家長共同努力，重視語感培養在學生英語學習中的作用，通過聽說讀寫在語言中感悟語感，形成內在的語言能力，為學生英語水平的提高打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 楊國蘭.論英語教學中的語感培養策略與方法[J].長沙航空職業技術學院學報，2012.4：31-34.

[2] 杜丹妮.淺談英語教學中語感的培養[J].才智，2014.24：63.

[3] 鄧京拴.初中英語教學中的語感培養[J].學周刊，2013.11：89.

[4] 吉麗麗.教學中培養英語語感的幾點思考[J].科技視界，2013.22：87.

[5] 李蘭卡.初中英語教學中的語感培養[J].中國校外教育，2014.31：73.

[6] 李婧.淺析初中英語教學中學生語感的培養[J].赤子（上中旬），2015.21：318.

[7] 溫建奎.如何在英語教學中培養學生良好的語感[J].中國校外教育，2015.34：94.

[8] 鄧志輝.非英語專業本科生英語語感現狀調查與研究[J].外國語文研究，2015.6：81-90.