數學學習中讀聽寫能力的鍛煉

周楚凡

摘 要：要學好高中數學，不僅要做做題，還要掌握“讀聽寫”的應用，讀就是閱讀概念、符號與公式；聽就是通過在課堂上的聽來鞏固自己的所學；寫則代表著我們對所學知識的表達，只要可以掌握好這三項能力，我們的數學水平即可得到一定的提升。本文主要針對數學學習中的讀聽寫能力訓練措施進行分析。

關鍵詞：數學學習；讀聽寫能力；鍛煉

我們對于數學的認識，大多數停留在做題上，認為數學的學習就是解題的過程，將一個個數學問題解決，從中掌握一定的數學知識。因此在數學的學習中，我們往往會進行題海戰術，做大量的數學題，找出其中的數學規律。其實數學也是一種語言，也需要進行讀聽寫的訓練，從而鍛煉我們的數學思維，提高學習數學的興趣。

一、數學“讀聽寫”的含義和作用

“讀”就是在進行數學理論學習中，我們要根據老師的講解把數學概念、符號、公式等信息讀出來，以便更清楚的掌握數學的理論內容。讀是學習的基礎，只有把知識內容在自己的腦中形成直觀的印象，才能展開數學思想，才能根據數學文字形成數學圖形，幫助我們養成良好的數學思維。

“聽”就是在課堂上和課下通過耳朵接受教師或同學對于知識的傳達，良好的傾聽能力有助于我們對知識有一個整體的把握，聽是獲得知識最有效的途徑。知識的獲取大部分是依靠傾聽，課堂上認真聽講，課下聽取同學的意見和建議，只有保持謙虛謹慎的態度，愿意傾聽，就會獲得好的數學成績。

“寫”是學習的基礎，我們需要掌握的知識和考察知識的運用情況，一般都是通過學來表達。通過課堂上記筆記可以幫助我們清晰的認識本章的重點，課下通過作業的解答可以反映出我們只是的掌握情況。一段知識結束后，教師都會安排測試，我們也是通過寫把最近知識的掌握情況反應在試卷上，寫在我們的學習中發揮著重要的作用。

二、高中數學的強化“讀聽寫”的方式

（一）仔細閱讀知識，認真審題

讀分為默讀和朗讀兩種，對于不同的內容要采用不同的方式。我們在學習概念公式時，可以運用朗讀的方式，將知識大聲的讀出來，通過強烈的聲音刺激加深我們對于知識的理解和記憶，為以后的正確運用打下基礎。在進行題目練習時，我們要采用默讀的方式，用心去讀，將題目要求和題干中暗含的內容讀出來，方便解題。數學知識繁多，數學題也很多，有時將題目稍加一點變動就會變成全新的題目，有些題看似相同，其實要考察的知識點是不一樣的，這就要求我們要認真的審題，仔細默讀題目中的信息，去除干擾的因素，找出有用的信息，以便把問題正確的解答出來。

（二）學會主動傾聽，聽會聽懂知識

老師一般通過講述將知識傳導給我們，我們接受知識最直觀的方式就是傾聽，恰當的聽課方法，對于我們獲取有用信息有很大的幫助。在課前老師對于課堂內容都進行了精心的準備，老師運用我們感興趣的例子引入課堂內容，我們跟隨著教師的講述可以很快的進入到學習的狀態中，在課堂中，我們要緊隨著教師的腳步，認真聽講，數學知識的前后聯系比較緊密，稍微的松弛可能就會錯過重要的知識，造成后面內容的不理解。在聽課時，我們不光要聽到還要聽懂，明白知識的來龍去脈，這樣才會綜合的運用知識。在學習時，也要保持謙虛的態度，對于感覺已經掌握的內容也要認真聽講，數學題目有一題多解的現象，可能只掌握其中的一種方式，不明白另外一種解法，我們要靈活的掌握知識，保持謙虛好學的態度。在課下與同學們的相處中，也要學會傾聽，有個學生都有自己的特點，要學習其他學生的優秀品質，借鑒好的學習方法，以讓我們的數學成績取得更大的進步。

（三）熟練規范的書寫

數學知識的前后聯系比較強，所以對于數學知識我們要及時的復習，復習最有效的方式就是借助于我們上課的筆記，清晰有條理的筆記內容有助于我們課下的復習。俗話說“好記憶不如爛筆頭”有些學生沒有課上記筆記的習慣，等課下復習時，不知道那些是重點，那些是教師補充的內容，課下不能有效的鞏固知識。也有的學生雖然記了筆記，但是只是應付了事，寫的很潦草，再返回來看時，自己也不知道寫了什么內容，這樣的筆記也達不到有效復習的目的。因此在課堂上要按照老師的教學步驟清晰的記筆記，以便于我們課下知識的鞏固。寫是我們反映掌握知識情況最直觀的途徑，我們把知識寫在試卷上，讓老師評閱，規范的書寫格式在考試中是很有必要的。

三、結語

數學的學習中也需要讀、聽、寫并用，我們要學會讀聽寫的綜合運用，提高自己學習的主動性，積極的參加到學習的環境中，讓自己取得更優異的數學成績。

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