新課程視角下課堂教學(xué)的高效性研究

李影

摘 要：在新課程改革的大環(huán)境下，課堂教學(xué)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于基本理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)。因此，在新課程視角下如何提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)成為教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本文主要對(duì)提高課堂教學(xué)高效性的對(duì)策進(jìn)行了深入的研究和思考，希望通過(guò)相關(guān)措施的落實(shí)能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程；課堂教學(xué)；高效性；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0111-01

一、研究背景介紹

教育體制改革所倡導(dǎo)的新課程理念對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)工作的目標(biāo)進(jìn)行了重新界定：各學(xué)科的教學(xué)成效不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力等各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生健全的人格和高尚的道德情操，這也為培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展所需要的復(fù)合型高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)工作由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較為深刻，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，課堂教學(xué)仍舊以“填鴨式”的教學(xué)方式為主，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，課堂效率不高，這與新課程改革的大環(huán)境是不相符的。正是基于這樣一個(gè)背景環(huán)境，筆者對(duì)“新課程視角下課堂教學(xué)的高效性研究”這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索，并提出了一些提高課堂高效性的創(chuàng)新型對(duì)策。

二、新課程視角下提高課堂教學(xué)高效性的對(duì)策研究

（一）引入“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

如果說(shuō)教師是教學(xué)活動(dòng)的“引路人”，那么教學(xué)方案就是保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的“指南針”，因此，教師應(yīng)該在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提下，使教學(xué)方案的設(shè)計(jì)更加科學(xué)化、合理化，通過(guò)積極地引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立思考能力。在新課程視角下，我們提出了“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)設(shè)計(jì)方法：教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)集體的研究和討論，集中教師隊(duì)伍的智慧和力量，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考、合作交流、優(yōu)化發(fā)展的適合學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際特點(diǎn)的教學(xué)方案。其優(yōu)勢(shì)在于充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人特長(zhǎng)，使學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力得到鍛煉和提高。

（二）進(jìn)行情景設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)安排，增強(qiáng)課堂活力

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊做筆記，純文字型的課件使學(xué)生感覺(jué)枯燥、單調(diào)，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，在這種負(fù)面情緒的影響下，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性并不高，課堂效率也比較低下。在新課程視角下，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)安排，使課堂環(huán)境更加寬松、愉悅、民主，從而增強(qiáng)課堂活力、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以達(dá)到提高課堂高效性的目標(biāo)。例如，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)收集與課程相關(guān)的多媒體短片、圖片等資源順其自然地引出教學(xué)主題，這可以將學(xué)生的注意力充分吸引過(guò)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

（三）注重課堂教學(xué)過(guò)程中情感教育的重要性

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的情感教育與認(rèn)知能力的培養(yǎng)同等重要，二者是相輔相成、互相促進(jìn)的，因此，教師在課堂上不僅要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授，同時(shí)也要加強(qiáng)情感教育，注重與學(xué)生的溝通交流，同時(shí)教師也要掌握一定的心理教育的技巧，時(shí)刻關(guān)注并了解學(xué)生在心態(tài)、情緒上所發(fā)生的變化并采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時(shí)，教師還要將盡可能多的正性情緒帶到課堂上，以積極、健康的心態(tài)影響和感染學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生求知和學(xué)習(xí)的欲望。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提升整體教學(xué)水平

前文中已經(jīng)提到，教師作為教學(xué)活動(dòng)的“引路人”在課堂教學(xué)高效性的發(fā)展方面發(fā)揮著極為重要的作用。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，增加教師與其他具有先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，是教師們能夠開(kāi)拓眼界、創(chuàng)新思維方式；其次，教師自身還要善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)，真正做到“為人師表”，起到學(xué)生表率作用；最后，教師要以更加專業(yè)化、科學(xué)化的方式開(kāi)展進(jìn)行課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和安排，使課堂充滿生機(jī)和活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分激發(fā)起來(lái)，這才是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課程視角下實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效性是學(xué)生各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)得以提高的前提條件，教師在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，積極開(kāi)拓、大膽創(chuàng)新，不斷探索提高課堂效率的有效手段，引入“導(dǎo)學(xué)案”的教案設(shè)計(jì)方法和情景設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)法，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）

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