新建本科院校五位一體式優良學風培育初探

杜曉霞

摘 要 優良學風的培育，不僅關乎高校人才的培養，關乎學校教育的成敗，更關乎學生學習進步和思想品質的健康發展。本文筆者立足院系實際，積極探尋培育優良學風，加強思想建設，引領學風；完善相關制度，保障學風；突出主題活動，深化學風；開展調研座談，調整學風；樹立典型模范，激勵學風。以期及時總結經驗教訓，為后期的學風建設提供有益借鑒。

關鍵詞 學風 培育 五位一體

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.009

Abstract The cultivation of excellent style of study not only relates to the cultivation of talents in Colleges and universities， but also relates to the success or failure of school education， which is more about the healthy development of students' learning progress and thought quality. In this paper， the author based on department actual， actively seek to develop a fine study style， strengthening the ideological construction， led the style of study； improve the relevant system， the style of security； prominent theme activities， and deepen the study style； to carry out research on the informal discussion， adjusting style of study； establish model， style of study motivation. In order to sum up the experience and lessons in a timely manner， to provide useful reference for the construction of the late style of study.

Key words study style； cultivation； five-in-one

1 學風建設——大學教育教學的永恒主題

眾所周知，人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承與創新是當今高校的四大基本職能。其中，大學就人才培養而言，學風建設是首位。學風建設是大學教育教學的永恒主題，是大學實現人才培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時刻都對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。

《現代漢語詞典》中這樣解釋學風。學風即“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”。就學校而言，學風體現了學校的學習之風、教學之風、學術之風，說到底就是學校的辦學之風。其表現在學生身上為學習的自覺性、主動性高不高，學習的情緒飽滿不飽滿，學習的勁頭大不大，學習的毅力頑強不頑強，學習的態度認真不認真，學習的興趣濃厚不濃厚，學習的人氣旺盛不旺盛等；表現在教師身上為教師的治學要求是否嚴格、治學態度是否嚴謹、學術風氣是否清正。這些有關學習精神方面的表現，一旦蔚然成風，形成具有一定群體性、一貫性和穩定性的良好學習風氣，就會帶來良好的學習效果，就能學有所得，得有所用，用有所獲。

總之，一所學校的學風是在長期的辦學實踐中不斷積累和升華出的一種優良傳統，凝聚著學校全體師生的學術思想和辦學理念。它不僅關乎高校人才的培養，關乎學校教育的成敗，更關乎學生學習進步和思想品質的健康發展。因此，努力構建優良學風對高校意義重大。

2 我院在優良學風建設促成上的積極探索

陜西學前師范學院自2012年改制升本成功后，2013年9月迎來了首屆普通本科生。首屆本科生如何培養，怎樣培養，其培養的質量和水平，對學校未來發展意義不言而喻。基于此，學院將2014年作為學風建設年，全面加強學風建設，極力構建良好學風。

2.1 加強思想建設，引領學風

早在新民主主義革命時期，毛澤東就提到思想建設的重要性。他認為在黨的組織建設、作風建設、制度建設和思想建設中，思想建設是首位，著重于從思想上建設黨是黨的建設的一條重要指導思想。有什么樣的思想決定什么樣的行動。學生學習也一樣，學風的好壞，全在于學生思想上對學習的重視度。學習的自覺性和主動性的提高，首先要克服思想上的障礙，要清醒地認識到，學習是自己的事情，學得好壞與別人無關，學得好，最直接的受益人是自己。其次，我們當代大學生是處于一個經濟全球化、政治多極化和文化多元化的21世紀，隨著科學技術的迅猛發展，社會對人才的知識儲備要求更高，只有不斷更新學習、掌握更多知識的人，才能在社會的競爭中立于不敗之地。基于這樣的認識，我系積極開展各項活動，端正學生思想態度。

（1）全系領導和教職工高度重視學風建設，把它作為院系生存之本。領導重視，統籌規劃，利用軍訓愛國主義教育、院史系情教育、安全衛生教育、學習交流會、主題班會等時機，廣泛進行學風思想教育，呼吁學生重視學習，重視良好學風的養成。（2）召開學風建設動員大會，鼓勵幫助學生制定大學生涯規劃。教導學生盡快適應大學生活，明確人生方向，端正學習態度，制定近期計劃與長遠計劃；向考研、公務員、四六級、計算機二級等高目標邁進。（3）引導學生正確處理考試與做人的關系，尤其是國家級考試前的考前紀律教育。有良好學風的人，是不怕考試的，也更不會考試作弊，考試不僅是對知識的檢測，更是對做人的檢驗。（4）關注學生心理，設立心理衛生咨詢員，隨時關注學生心理動態，每周填寫匯總心理健康晴雨表，開展“5.25，陽光心靈，健康成長”系列活動。全面掌控學生學習情況、生活狀況、人際交往、情緒情感等，做到早觀察、早發現、早預防。

2.2 完善相關制度，保障學風

俗語說：“沒有規矩，不成方圓”。良好學風的形成，也需要予相關制度和措施的配合。基于此，我們完善制定了多項制度，確保良好學風的規范形成。

（1）制定和完善學期學風建設規劃：包括系級和班級兩個層面，做到學期初有方向，有目標，學期末有總結，有反思。（2）制定班級工作計劃，在各項工作計劃中重點突出學風建設。（3）完善《優良學風班級、優良學風宿舍評比細則》，形成趕超幫扶競爭，營造濃郁學習氛圍。（4）完善公寓開放日制度，細化公寓開放日指標，班級內部再開展“五好宿舍”評比細則，在突出學習好的同時，兼顧衛生好、安全好、品行好、人際好，全面提升學生綜合素養。

2.3 突出主題活動，深化學風

良好學風的培養，不僅需要思想上的高度重視和制度上的規范，而且也需要切合可行的學風落實活動，這才是深化學風的關鍵。基于此，我們積極開展豐富多彩的主題活動：

（1）育人講座：張啟哲老師的《人才自我形象的建立與發展》、吳特青老師的《大學生成才軌跡》、Thomas Hunter：《Bing Part of the Global English Family》和張漢云老師的《開拓視野，升騰境界，訓練專業》等，幫助學生盡快確立目標。

（2）“我愛我家鄉”主體演講比賽，從興趣入手，從最熟悉的事物入手，讓每位同學充當自己家鄉的代言人，在充滿激情的、愉快的演講過程中鍛煉自我，增強愛家之情，進而升華到愛校之情和愛國之情。

（3）英語交流與視頻學習。利用周四英語角，鼓勵同學進行和外教的面對面交流，并將一些好的英語學習視頻班級群共享，或者成立英語學習互助小組，互幫互助，共同進步。

（4）“弘揚中國夢、黨在我心中”知識競賽。讓學生在明確偉大中國夢基本內容的基礎上，堅定中國特色主義理想信念，堅決擁護中國共產黨的領導，緊跟黨走，貢獻青春智慧。

（5）系列征文比賽：“助學、筑夢、鑄人”征文比賽、“中國夢、愛國情、成才志”征文活動、“誠信感恩校園行”征文、“陽光心靈，健康成長”征文、“尋找身邊的雷鋒”征文、家鄉的年味征文比賽，給學生提供充分的展示舞臺，豐富學生課余時間。

（6）晨讀活動。“一年之計在于春，一日之計在于晨”，鼓勵學生抓住大好時光，走出宿舍，走向校園，加強早讀，影響帶動周圍更多的人。

（7）幫扶活動。針對英語、計算機和專業課考試不過關的同學，成立專門的幫扶小組。以宿舍或者以個人為單位積極開展幫扶活動，對癥下藥，逐步提高。

（8）一對一談話。針對學習興趣不高或者學習困難學生開展，幫助學生分析問題癥結，鼓勵學生正確看待學習，提高學習主動性和積極性。

2.4 開展調研座談，調整學風

（1）精心設計調研問卷，廣泛征詢學生意見：涉及老師的教風、學生的學習態度、學習動力、學習目標、學風指導、學風建設活動以及誠信等18項指標。（2）搭建溝通橋梁：溝通使你我更美麗，針對班委、輔導員、科任教師和系領導四個層面，做到有效溝通，有的放矢。（3）系級座談：開展名師座談、領導座談、師生座談、學委座談、問題生座談等，在座談中取長補短，有則改則，無則加勉。

2.5 樹立典型模范，激勵學風

榜樣的力量是無窮的，每年我們都會召開軍訓表彰大會，表彰優秀指導員和優秀學員，教育廣大學生，學一行鉆一行愛一行：利用國家獎學金、國家勵志獎學金評定時機，號召向優秀學生看齊；召開優秀畢業生、優秀班干部和三好學生、優干學生表彰會，表彰先進，激勵后進；召開運動會、啦啦操等一系列系級表彰大會，教育廣大學生做事如做人，只有持之以恒，認真努力，才能守得云開霧散。

3 我院在優良學風培育過程中的經驗總結

經過一系列學風建設活動的有效開展，學生綜合素質普遍提高，育人效果凸顯：學生端正了學習態度，學習動機明確，學習自主性增強，課堂出勤率和晨讀率100%，活動參與率90%；期末考試過關率96%，計算機過關率100%，普通話過關率100%，獲獎人次50人次多，實踐人次100人之多；班級優良學風初步形成，集體凝聚力和向心力增強，學生間形成了良好的趕超幫扶氛圍，品學兼優學生逐步增多，尤為突出的是，我系楊睿同學獲得第二屆西北賽區師范生技能大賽一等獎，謝非同學獲得全國大學生數學競賽非專業組第三名。與此同時，我們也進行了經驗總結，初步認為，優良學風的促成應該是各方面合力的結果。其中，思想高度重視是前提；制度配套落實是保障；主題活動開展是基礎；基層調研座談是方法；榜樣示范作用是補充。

總而言之，學風問題歸根到底要立足于學生、見效于學生，并以學生的學風變化為根本的檢驗標準。我系目前學生學風已經有了較大的扭轉，全系學生態度端正，精神奮發，學習刻苦，精益求精，這是一種非常好的現象，相信我們的優良學風一旦形成，就會產生一種無形的力量，使學生在學習上精益求精，奮發向上，影響帶動更多的人共筑我院優良學風的快速形成。然而，放眼我院學風建設情況，學風建設依然任重道遠，就全校而言，各系學風建設情況參差不齊，不同系的本科生之間學風狀況有明顯差異；同一系的專科生與本科生相比也差異顯著，這些都是我們今后要繼續調研改進的地方。

參考文獻

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