高職統計學教學改革的思考

孫麗冬

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.114

摘 要：統計學教學在培養學生定量思維上發揮著重要的作用，它的目的不僅是讓學生理解和掌握統計的基本理論和方法，而且要讓學生用掌握的理論和方法指導專業學習，甚至是去解決工作中遇到的一些難題。因此，任課教師這一角色是非常重要的，不但要將學生的統計思維培養起來，而且還要讓學生靈活地應用方法。這對學生綜合素質的提高和創新能力的培養有著非常重要的意義。

關鍵詞：高職 統計學 教學改革 思考

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（c）-0114-02

統計學在當下是非常流行的，尤其是大數據時代的到來，更加助長了統計學領域的發展。該學科在很多領域都能應用，應用非常廣泛。該學科更加凸顯學生的動手能力以及統計思維的培養。近幾年，很多職業院校探討統計學的改革，結合統計學的發展以及現代教育的要求，尋找適應職業院校統計學科人才的教育培養模式。

1 教學目標的改革

教學目標在教學過程中處于首要地位，教學目標設計的好壞與否直接關系到課程內容、授課方式、教學方法等方面。教學目標直接關系到人才培養目標，甚至關系到人才培養的質量。不同層次的院校有著自己不同的定位，不同的定位在設定人才培養目標的時候也是不一樣的。與其他院校不同，該院的定位是培養具有一定技能的應用型人才。這就要求學生掌握扎實的經管知識，能夠按照提出問題、收集數據、分析數據和做出判斷的邏輯順序發現問題解決問題，使統計工作順利地開展。

2 教學理念的改革

教學改革不是簡單地喊口號，而是要實打實地去做，這樣最先優化的就是理念。如果教改找不到好的教學理念支撐，想必再美好的教改也是失敗的。在教改的過程中，教師一定不要忘記初心，那就是培養學生的實戰能力——通過解決實際問題，讓學生不斷地掌握統計的技術、知識，去完成某種指定的工作活動。因此，在職業教育課程的設計上要秉持以下幾個原則，首先是教師在設計教學活動的時候，立足于崗位所需的相關統計技能要求，一定要激發學生的潛力，通過項目的形式讓學生發揮自身的潛力；其次是通過理實一體化的課程，將實訓的環節融入進去，結合學生所學專業來正確運用統計學的方法對社會現象進行分析，在實訓的過程中發現問題解決問題；最后當問題解決了之后，收集大量與學生所學專業相關的知識來豐富課堂內容。讓同學們分享數據得出判斷，讓同學們理解統計的精髓和價值。讓學生在許多新的任務中，對能力進行反復訓練。

3 教學內容的改革

3.1 貼近專業，貼近生活

作為經濟管理類非統計專業的核心公共課程，統計學和學生特定的專業聯系并不十分緊密，加之抽象、難懂，學生普遍懷有恐懼的心理。為了激發學生學習統計學的熱情，提高其學習的效率，有必要分專業組織上課，教師所列舉例子要盡可能與學生專業有關，和學生的生活貼近。只有這樣，才能打消學生的畏難情緒，才有可能搞好教與學的效果。例如，為了貼近專業，在給會計電算化專業的學生上課時，筆者就用標志變異指標討論財務上的投資風險、籌資風險等問題。同時，為了貼近生活，筆者就將經常聽到的居民消費價格指數、股票指數、人均可支配收入等概念拿來討論。實踐表明，貼近專業，貼近生活的改革舉措在調動學生的積極性方面確實行之有效。

3.2 淡化理論導何，強化方法掌握

在實際的教學過程中，尤其是對于非統計專業的學生來說，學習統計學的重心要進行相應的調整，不能只是簡單地學習一些抽象的原理和讓學生學習看不明白的復雜公式，而是要將統計的方法論教給學生，讓學生通過方法不斷地去解決問題。這就對教師提出了更高的要求，不僅要對教材理論推導進行淡化，而是要將更多的精力放在讓學生掌握方法上。統計方法是非常關鍵的方法，它可以為背后隱藏的一些雜亂無章的數據信息找到規律，為人們做決策提供方法論。尤其是在處理統計問題多的時候，我們要將一些常規的數據建立數據庫，并及時更新，適時地增加新變量，實現數據的全面和真實。因此，在該門課程的教學過程中，讓學生掌握方法才是硬道理。

4 教學手段改革

在實際統計教學過程中，教學手段的多樣性更能有效地讓學生掌握統計的技巧。教師必須摒棄傳統的課堂板書教學，采用新的教學模式，使傳統的多媒體能夠應用到教學過程中來，使學生非常形象地掌握教師教授的內容，既在時間成本上大大壓縮，又能在效果上實現圖文并茂，尤其是引入“行動導向教學法”，使學生能夠在實訓教學中踐行的“上課、上班、上網”三結合的實崗、實訓方式，開放的環境能使學生非常輕松、愉快地獲取知識，還能將學到的知識靈活的應用到實踐當中，使學生的創新精神不斷地激發出來。

教學方式根據職業情景不斷地優化，教師和學生的關系不斷地升級，改變以往單純“教”和“學”的關系，使一些統計的工具能夠在學生的學習生活中得到應用。在處理統計問題的時候，要將一些常規的數據建立數據庫，并及時更新，適時地增加新變量，實現數據的全面和真實。通過加強統計軟件課程的學習，讓學生認識到統計的重要性，不斷地優化統計的過程，只有對統計的4個階段分析得到位，能夠按照提出問題、收集數據、分析數據和作出判斷的邏輯順序發現問題解決問題，使統計工作順利地開展，才能讓學生更好地適應形勢的需要，滿足社會的發展。

5 考試方式和內容改革

基于辦學層次，人才培養的模式發生了變化，由之前單一的理論考核逐漸轉變成了理論與實踐相結合的考核方式。在理論考核階段，任課教師起主導作用，對命題的難易程度、通過率的多少有很強的主觀色彩，整個考核都在閉卷考試的形式下進行，考核的形式是非常單一的。因此，對學生的綜合評定才是改革的方向，不斷地培養學生對統計學知識的綜合運用能力和實際解決問題的能力。考核方式的改革，使得學生之前單一的記憶考核發生了很大的轉變，使“高分低能”成為過去。而且，由于學生成績的測評之前是非常單一的，經過改革之后是根據學生的卷面考試成績、學習過程中提交的實踐報告、上機操作和參與教學活動的程度等綜合評定，這樣大大調動了學生學習的積極性，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練，通過動手能力的訓練來解決實際問題。

6 結語

隨著大數據概念越來越深入人心，各行各業對數據的需要是非常迫切的。解決這個問題就是要多培養統計方面的人才，這就對高校提出了更高的挑戰。如何培養優秀的統計學人才，解決企業迫切的需求，這是高校普遍關注的熱門話題。社會、企業、高校、教師、學生應當一起營造良好的氛圍，對統計領域進行探索，不斷地創新統計的方法來解決實際遇到的問題。

參考文獻

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