多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的合理應(yīng)用

王金芳

摘要：多媒體教學(xué)得到了廣泛使用，在幼兒園教育活動中能夠看到其身影，是現(xiàn)代化幼兒教學(xué)不可缺少的輔助性工具。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)幼兒的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來了很大的幫助。從某種意義上說，多媒體技術(shù)充分調(diào)動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。和傳統(tǒng)的叫教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)優(yōu)勢顯著，具有強大的交互功能，不受時空的限制，有機結(jié)合了聲音、圖像和文字等，為幼兒營造了集視聽為一體的直觀情境。當(dāng)前，多媒體技術(shù)廣泛使用到了幼兒教育領(lǐng)域，起著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒園 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中

學(xué)習(xí)興趣有助于豐富幼兒的知識經(jīng)驗，獲得知識，拓寬眼界，起著非常重要的推動作用。幼兒好奇心強，感到新生事物有自然的親近，99%的幼兒傾向教師使用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，主要原因是自多媒體計算機具有強大的功能，如流暢清晰的畫面，豐富多彩的視覺沖擊等，和幼兒的認(rèn)知規(guī)律相符，無形中彰顯了教學(xué)魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，明顯改善了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)結(jié)合光、色、聲、和形律為一體，使教學(xué)情境和學(xué)習(xí)環(huán)境靈活多變、形象生動，虛實結(jié)合，模擬了現(xiàn)實世界中存在的事物，將生活物景再次呈現(xiàn)出來，使枯乏的知識趣味化，抽象知識形象化，變靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓許多原本不可能存在的事物變得具體形象，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激起幼兒頭腦的潛意識，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，讓幼兒在無形中將全身心投入到教學(xué)活動中。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用到語言教學(xué)中

教師要為幼兒構(gòu)建語言學(xué)習(xí)樂園，其中，人的因素起著主要的作用。課堂主體是教師和幼兒，此外，教師和幼兒之間擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧退幍娜穗H關(guān)系也是課堂教學(xué)的主體。教師在傳統(tǒng)的課堂授課中主導(dǎo)整個教學(xué)，設(shè)計教學(xué)策略，傳授教學(xué)內(nèi)容，評價學(xué)習(xí)效果。所以，教師要打破原有的教學(xué)觀念，尊重幼兒的主體地位，避免因幼兒畏懼而產(chǎn)生恐懼心理，調(diào)動幼兒的積極參與性，讓幼兒發(fā)表自己的意見和建議，營造一種活躍的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師將知識傳授給幼兒，有著較高的地位，幼兒不敢隨意打破這種局面，是一種封閉式的教學(xué)，無法調(diào)動幼兒的自主性和主動性。如今，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒課堂教學(xué)中，讓幼兒扮演其中的角色，同時利用在課件的背景、音樂、人文資料創(chuàng)設(shè)課堂表演的氛圍。在這種情況下，教師充當(dāng)幼兒的朋友，師生交流增多、相互聯(lián)系，進(jìn)一步提高了教師和幼兒的人氣。語言是一門藝術(shù)，在傳統(tǒng)課堂授課中，教師用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板教學(xué)，幼兒無法真正感受語言的真正魅力，然而教師使用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代科技引進(jìn)課堂教學(xué)中，完善了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒更愿意和樂意學(xué)，提高了幼兒的記憶能力，培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力等。興趣是學(xué)習(xí)最根本的動力，沒有興趣也便沒有自主、自覺、主動可言。在語言課的教學(xué)中，教師受到作者所處的時代、背景和空間及教材課文的限制，不利于幼兒生活經(jīng)驗的獲得，使幼兒不具有時間和空間概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)無法為幼兒營造逼真的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動不起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體技術(shù)的使用，幼兒能夠體驗到壯麗的自然景觀，內(nèi)心感到非常愉悅，目睹了現(xiàn)實世界中沒有機會接觸到的景觀，幼兒們拍著手表示非常高興，不禁發(fā)出感慨，自然景觀真壯麗啊！課堂教學(xué)調(diào)動了幼兒的感官，主動投入到課本學(xué)習(xí)中，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)如何突破難題是一直以來教師非常關(guān)注的一個話題。隨者多媒體技術(shù)的使用，幼兒在學(xué)習(xí)中自然而然地悟出了其中的道理，就是人類一定要愛護(hù)自然，這樣課堂教學(xué)的難點得到了有效解決。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，幼兒主要通過自己的視覺感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，自從運用了多媒體技術(shù)，幼兒的各種感官得到了有效調(diào)動，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，記憶效果十分理想。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到健康教學(xué)中

教師經(jīng)常不重視健康領(lǐng)域。多媒體集成性很強大，能結(jié)合眾多不同類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音等，且能交互和綜合處理大量的信息，使用起來更為方便。它沒有時間和空間的限制，將抽象的事物具體化，將無形的東西形象化，使肉眼不容易看到的東西，變得清晰可見，進(jìn)一步增強了教育的表現(xiàn)力，集中了幼兒的注意力，同時也協(xié)調(diào)了幼兒的多種感官。如在幼兒教育開展的健康活動《無處不在的細(xì)菌》中，通過多媒體放映的方式，幼兒可以近距離地了解和感受細(xì)菌的外形特征及繁殖速度，知道了細(xì)菌對人體帶來的傷害，同時也明白到細(xì)菌是無處不在。多媒體教學(xué)方法的使用，樹立了幼兒飯前便后洗手的意識。

四、結(jié)束語

當(dāng)前，多美媒體應(yīng)用到幼兒園教育的領(lǐng)域非常廣泛，另外，像幼兒美術(shù)和音樂教學(xué)領(lǐng)域等都有滲透，有助于調(diào)動幼兒的活動性和參與性。多媒體的開發(fā)和使用，將極大推進(jìn)幼兒現(xiàn)代化教學(xué)，能解決傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義，將提升課堂教學(xué)質(zhì)量，收到較高教學(xué)效益，對提升幼兒的全面素質(zhì)具有非常重要意義，產(chǎn)生了巨大的影響。不可否認(rèn)，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步拓寬，有助于提升幼兒教育水平，是一項先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。當(dāng)然，多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教學(xué)中難免會出現(xiàn)一些問題，需要相關(guān)教學(xué)人員及時解決，但是前景是廣闊的。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐海燕.淺談幼兒園教學(xué)活動中的四多四少——以小班活動《我和福娃一起玩》為例[J].基礎(chǔ)教育研究，2008，（10）.

[2]楊凱紅.幼兒園教學(xué)中學(xué)科特點流失的原因與對策[J].學(xué)前教育研究，2009，（06）.

[3]李紅英，王喜海.回歸童年：幼兒園教學(xué)改革的應(yīng)然選擇[J].保定學(xué)院學(xué)報，2010，（06）.

[4]王鳳艷.潛課程在幼兒園教學(xué)中的實驗與研究[J].教育教學(xué)論壇，2010，（22）.