民間傳統兒童體育游戲教學在學前教育中的應用分析

毛淑娟

摘 要：民間兒童游戲對幼兒的成長價值和文化價值逐漸成為學前教育研究的重要視域，很多幼兒園已經意識到民間兒童游戲的價值，并在教學改進中不斷創新。因此，文章針對民間傳統兒童體育游戲教學的作用進行了分析，探析了常見體育游戲教學模式及應用，旨在為學前教育研究人員提供一定的參考。

關鍵詞：民間傳統兒童體育游戲教學 學前教育 應用 分析

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）01（c）-0150-02

教育應該從兒童學前教育抓起，重視兒童學前體質、智力的培養，幫助兒童養成良好的生活習慣，激發兒童的求知欲，重視特殊教育，這是國務院在制定教育振興行動計劃通知中明確支出的。而體育游戲教學屬于典型的特殊教育，民間傳統兒童體育游戲是中華文明的一個重要組成部分，也是世界文化的重要組成部分，對學前兒童身心的發展有著重要的作用。

1 學前教育中民間傳統兒童體育游戲教學的作用分析

民間傳統兒童體育游戲是以游戲為形式、以發展身心為目的的愉快而有趣的體育活動，是人們在生活中根據需要、經驗而創編的游戲。民間傳統兒童體育游戲教學的作用主要表現在以下幾個方面。

1.1 提高兒童的運動能力

兒童在做體育游戲時，能夠有效的提高兒童的運動能力，提高自身對游戲的認知能力，強健兒童的體魄。兒童生長過程中需要一定的運動量，通過設計合適的體育游戲，在體育游戲的過程中能夠提高兒童對身體的平衡力、肌肉的控制力以及活動的協調性，提高兒童運動能力的傳統兒童體育游戲主要包括手影、跳繩、追逐等。

1.2 促進兒童情感的發展

通過游戲能夠在輕松、愉快的氛圍中釋放自己的情感，可以自己大膽的創造、操作材料以及支配物體等，創造出的成果能夠提高兒童的滿足感和成就感。同時，游戲還為兒童接納與理解他人情感與表達自己情感提供了便利。

1.3 促進兒童個性發展

兒童自愿參與到體育游戲中，能夠充分的享受體育游戲的過程，通過自己的努力獲得成功，能夠提高兒童的自豪感，并激發一種完善自我的勇氣，對于實現兒童的個性發展具有重要的作用。

1.4 其他

民間兒童體育游戲蘊涵著優秀的民族文化，其特性、價值對兒童身心健康的影響有著獨到之處。現在民間兒童體育游戲在當代科技和現代生活方式的沖擊之下，已呈衰落之勢，人們對民間體育游戲的價值觀也逐漸發生了改變。而具有重要和特殊教育價值的民間傳統兒童體育游戲正逐漸走向衰落，甚至不為幼師學生所知。民間兒童游戲對幼兒的成長價值和文化價值逐漸成為學前教育研究的重要視域，很多幼兒園已經意識到民間兒童游戲的價值，并在教學改進中不斷創新。同時，在學校體育教學過程及學生的成長發育中，體育游戲都有著其他教學方法不可替代的重要作用，并且深受廣大師生的重視和親睞。

2 體育游戲教學方法在學前教育中的應用分析

通過對學前教育常用的體育游戲教學模式進行分析，現階段最常采用的體育游戲教學模式包括以下幾個方面。

2.1 器械類游戲教學模式

由于兒童年齡較小、運動能力相對較差，在選擇體育器材時，應該選擇操作簡單的器械，例如，秋千等機械，雖然游戲器械的投入成本相對較高，而且占用較大的空間，但是，趣味性非常強、簡單易操作，更容易兒童操作，深受學前兒童的喜愛。隨著兒童年齡的增長，應該適當的增加機械游戲的難度，根據學前兒童的運動機能、心理狀態，合理的安排機械和動作的難度，以此選擇和學前兒童體育能力相匹配的器械，以此激發兒童參與器械游戲教學的積極性。由此可見，器械類游戲教學模式主要以簡單、易操作的機械設備來強健兒童的體魄，激發兒童參與到體育游戲的興趣。

2.2 合作游戲與對抗游戲教學模式

合作游戲與對抗游戲，需要孩子們為了共同的目標而相互合作，在體育游戲的過程中能夠提高兒童的團隊合作精神、團隊意識，為兒童在以后的團隊合作中奠定堅實的基礎。團隊合作游戲還能夠提高兒童的集體合作意識、心理素質。在體育游戲中存在許多對抗游戲，例如“老鷹抓小雞”“斗拐”等，上述游戲是根據孩子愛玩的天性，在游戲中增加一些競爭性的因素，因為合作游戲、對抗游戲必定會有輸贏，這對兒童的承受能力具有一定的考驗，在游戲之前教師必須做好學生的思想工作，讓孩子們以競爭的心理參與游戲，勝不驕、敗不餒，教師必須在游戲的過程中做好兒童的輔導工作和心理引導。同時，還應該根據兒童的年齡階段，設置不同的體育游戲，對于年齡較小的兒童，應該多安排一些合作游戲，對于年齡較大的兒童，應該設計一些開發性的游戲，在對抗以及合作的過程中都能夠增加兒童之間的溝通和交流，并及時、準確的發現自身的優點和缺點，在挫敗中不斷積累經驗，防止以后再犯類似的錯誤。

2.3 角色游戲的情節教學模式

角色游戲指的是由兒童扮演游戲中的各種角色，并按照游戲的情節進行表演或者游戲。現階段，學前教育最常用的角色游戲為“老鷹捉小雞”。情節游戲指的是以某文學作品的某個情節或者橋段來設計游戲，根據兒童日常生活中常見的動作，設計出具有教育意義的體育游戲，例如：負荊請罪，由孩子們按照故事的情節進行扮演，該種游戲模式對兒童們的要求相對較高，需要孩子們在表演之前付出一定的時間和努力，在了解游戲的情節的基礎上，清晰、完整的展現故事情節。

2.4 體能發展游戲教學模式

體能游戲教學的主要目的在于強健兒童的體魄，通常由一系列動作組成，該種體育游戲教學模式在實踐應用的過程中，需要充分的考慮兒童的承受能力，設計所有兒童都能夠完成的動作。因此，教師在設計游戲時，應該充分的考慮上述因素。例如：蹦跳類游戲，應該考慮兒童的骨骼、肌肉等是否發育完全，承受重力限度為多少，盡可能的設計一些簡單的游戲，盡可能采用雙腳蹦跳，防止在蹦跳的過程中出現跌倒、摔傷等狀況。同時，在進行體能游戲教學開始之前，應該做足準備活動。

3 結語

大部分民間傳統兒童體育游戲簡單、趣味性強，對學前學生有著很強的吸引力，通過反應迅速，結合走、跑、跳、投等動作完成活動，在輕松的氛圍中鍛煉了身體，又愉悅了心情，有益于學生身心健康的發展。學前體育教師應該在提升教育質量的過程中，能夠充分的激發兒童的興趣，挖掘并拓展民間傳統兒童體育游戲，根據學前兒童特點，讓兒童在參與的過程中實現兒童的全面、綜合發展，為全面實現的素質教育奠定堅實的基礎。

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