思前想后巧推斷妙做語句補寫題

王蘭芳

語句補寫題（也叫因境補文題）是新課標(biāo)卷最具特色的一種語言表達(dá)題型。它始出現(xiàn)于2012年全國新課標(biāo)卷16題，之后從2013—2015年新課標(biāo)全國I卷和課標(biāo)全國II卷，一直出現(xiàn)。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。它沒有選項可供比對和參考，因而它比排序及仿寫等題型都有難度。從一輪復(fù)習(xí)的效果來看，學(xué)生對答好這個題還是有困難的，所以二輪復(fù)習(xí)要做好這種題型的訓(xùn)練，既要做好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練又要抓好不同類型語句的補寫訓(xùn)練。

一、題型分類

1. 嵌入式補寫

示例：（2014年新課標(biāo)全國I卷，16）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5分）

二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，① ，然而，也有研究指出，② ：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長，但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，③ ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

【解析】本題正像要求的那樣，“使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密”，是一種綜合表達(dá)能力的考查，考查“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”，能力層級E。首先理解材料的基本意思：二氧化碳的益處和害處。第一空應(yīng)是對上文的總結(jié)，第二空應(yīng)為下文的總領(lǐng)句，第三空是假設(shè)的結(jié)果。

【答案】①給人類帶來巨大的災(zāi)難 ②二氧化碳增加會帶來好處 ③植物就會生病甚至死亡

2. 總結(jié)式補寫

示例：（2014年浙江卷）根據(jù)下面的情境，補寫答話。字?jǐn)?shù)不超過30字。（4分）

師傅訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師傅喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師傅一言不發(fā)，等徒弟下到低處時，他才說：“小心，小心！”

徒弟問：“師傅，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我？”

師傅回答：“ 。”

解析：本題要求的是情境中的總結(jié)句。實際上考查寓意的概括，首先要準(zhǔn)確理解材料中給的“高處”和“低處”的深層含義。樹的“高處”是難以攀爬的，指代“危險的地方或困難的時候”；樹的“低處”就是指容易的地方或得意的時刻等。據(jù)此結(jié)合語境“第一次”指的是沒經(jīng)驗時，“第二次”指有經(jīng)驗時，就此可以補出答語。參考答案是從人生的經(jīng)驗角度看。我認(rèn)為另一個答題角度是從不同的人生階段看：人在高處時候要小心，在低處的時候也要小心。圍繞這兩個角度去寫寓意，寫明為什么應(yīng)該小心即可。

參考答案：沒經(jīng)驗時，容易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往往在易處出錯。

二、題型破解

（一）中間嵌入式補寫

所謂“中間嵌入式補寫”，就是指給出一個語段中空出兩至三個句子進(jìn)行補寫，空出的句子多為關(guān)鍵語句，即總起句、總結(jié)句、展開句。

原則：依托語境，把握三個一致。

1. 話題一致。敘述一件事情說明一個道理，要保持話題的一致性。話題往往就是補寫句子的主語，它要求后面的句子必須兼顧上下文，與陳述對象一致，防止暗換主語。教學(xué)實踐證明，很多學(xué)生就容易犯這樣的錯誤。

2. 行文照應(yīng)一致。既要注意行文結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)（句式及補寫句子的地位），也要注意語意表達(dá)的前后連貫。一輪復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生往往是顧此失彼，不能做到兼顧。

3. 事理邏輯一致。或以認(rèn)識事物的規(guī)律為序：由表及里、由淺入深，由感性到理性等等；或以時空為序：由古到今，由上到下，由外到內(nèi)，由左到右等。

示例：（2015年高考語文新課標(biāo)全國1卷，16）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字（5分）

電子商務(wù)存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費者與商家的時間和空間， ① ？對于工作忙碌的上班族而言， ② ，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)， ③ ，完成購物，已經(jīng)成為許多消費者的習(xí)慣。

解析：本語段講的電子商務(wù)存在的價值。第一處聯(lián)系橫線前的“節(jié)省消費者與商家的時間和空間”可知，此處應(yīng)該應(yīng)填總結(jié)性內(nèi)容。第2處可根據(jù)“忙碌“判斷，應(yīng)填節(jié)省時間的內(nèi)容。第3處根據(jù)上下文可知應(yīng)當(dāng)扣住“電子商務(wù)”“完成購物”等可知，句式應(yīng)是“通過……”表示方式或手段的句子來做“完成購物”的狀語。

答案：（1）這種模式大大提高了交易效率（2）這種模式可以為其節(jié)省寶貴的時間（3）通過在線電子支付完成交易

（二）總結(jié)式補寫

所謂總結(jié)式補寫，就是指對整個語段作出總結(jié)的句子的補寫。總結(jié)句的補寫，與總提（起）句的補寫一樣，是對前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對前面具體內(nèi)容的概括與升華。總結(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面，有補寫時不可漏掉要點。

原則：把握主旨，恰當(dāng)概括。

方法：

1. 抓住語段主旨。主旨是語段的核心，抓住了主旨就抓住了語段的靈魂，閱讀時既要弄清字面意思，又要獲取字里行間的隱含信息；既要注意隱藏情感的文字，闡釋觀點的句子、傳遞知識的語句；還要特別注意超出常規(guī)的新思維。

2. 把握關(guān)鍵語句。在理解語段的基礎(chǔ)上主抓語段的關(guān)鍵詞句，要由關(guān)鍵語句的這個“點”連及語境這個“面”，在整體把握的基礎(chǔ)上去領(lǐng)會語句的深刻內(nèi)涵和豐富的情感。

3. 注意歸納總結(jié)。在理解和分析語段的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息，層層概括，綜合歸納，最后運用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

示例1：在下面語段的橫線處補寫一個句子，使文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用“收入”與“購買力”兩個詞語。

“你工作多久掙的錢，才夠買一個麥當(dāng)勞的‘巨無霸？”要是猛然被這樣提問，多數(shù)人可能都會打個愣，因為中國人通常更習(xí)慣另一種算法，即我一個月的工資，夠買幾個“巨無霸”？這兩個問題看上去是一回事，在統(tǒng)計學(xué)意義上卻有明顯的差別。前者是以商品來考查勞動力的價值，后者則是

。

解析：通讀語段，可知該語段表述的是勞動力價值和工資購買力的內(nèi)容。關(guān)鍵詞句是根據(jù)橫線前的那句話“前者是以商品來考查勞動力的價值”，可以推知“以（用）……來……”根據(jù)題干要求就很容易推知答案。此題難度較小。

答案 ：用收入來衡量購買力的水平

示例2下面是2012年諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言《小說的氣味》一文中的一段文字。請根據(jù)上文，補寫出橫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過15個字。

前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說《靜靜的頓河》里，向我們展示了他的特別發(fā)達(dá)的嗅覺。他描寫了頓河河水的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、腐草味？

福克納的小說《喧嘩與騷動》里的一個人物，能嗅到寒冷的氣味。其實寒冷是沒有氣味的，但是福克納這樣寫了，我們也并不感到他寫得過分。

通過上述例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說中實際存在著兩種氣味，一種是 ；一種是

。

解析：通讀語段理解內(nèi)容：小說中描寫的兩種氣味。抓關(guān)鍵詞句： “他描寫了頓河河水的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、腐草味” “能嗅到寒冷的氣味。其實寒冷是沒有氣味的”，根據(jù)理性判斷出，前者寫的看得見摸得著物體的味道，即實物的味道，也就是現(xiàn)實的。與之對應(yīng)的“其實寒冷是沒有氣味的”這種味道就是想象的，主觀的。根據(jù)邏輯關(guān)系，這兩種氣味應(yīng)分別對應(yīng)地填寫，不能亂序的。

答案 現(xiàn)實（寫實）的，是對某物的氣味進(jìn)行描寫（對客觀實物的氣味進(jìn)行描寫）；虛構(gòu)（想象）的，是對本無氣味的物體進(jìn)行描寫（對無氣味的抽象事物的氣味進(jìn)行想象的描寫）。

三、方法歸納

1. 扣文本

語句補寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，理清前后句之間的邏輯關(guān)系；最后緊扣文本。所補寫的句子內(nèi)容語句要從上下文的有關(guān)內(nèi)容去提煉和概括，離開語段不可能補寫正確。

示例：（2015年高考全國新課標(biāo)II卷16.）在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5分）

讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。 ① 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ② ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑， ③ ，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。

解析：首先要準(zhǔn)確理解材料的基本意思，本語段講的記憶型閱讀和批判型閱讀，側(cè)重說批判性閱讀的特點及意義。其次根據(jù)上下文進(jìn)行分析。第①處由首句和后文的“記憶型閱讀”和“批判型閱讀”可知，這處應(yīng)該是個總領(lǐng)的句子。故答案①閱讀有記憶型和批判型之分。

2. 善推斷

答題時要從三個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯關(guān)系推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或承上啟下，或闡釋；二是由與上下文相關(guān)句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式的銜接語，做到形式上接得上。

示例同上，第②處由橫線前后的“它容易導(dǎo)致盲從書本知識”而“主張激發(fā)想象力和靈感”，可以正向反向推斷，可知它應(yīng)該填表述記憶型閱讀的缺點的內(nèi)容。答案：②簡單的、機械的知識記憶

第③處，根據(jù)橫線前后句式特點，內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系及關(guān)鍵詞句“質(zhì)疑”“根源”就可以推斷出來。

答案③通過質(zhì)疑找出問題的根源

3. 驗證

驗證時注意檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等；要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯；最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

總之，語句補寫題是綜合能力的考查，帶有一定的選拔高度，故有一定難度的，它雖然是一種年輕的題型，可很受命題老師的青睞，預(yù)測這種題型會在高考試卷中持續(xù)幾年。盡管如此，只要找到解題的方法技巧，勤加練習(xí)，相信我們的學(xué)生一定會戰(zhàn)勝它的，戰(zhàn)勝2016年的高考的。

責(zé)任編輯 彭 琳