實(shí)施“快樂(lè)體育”教學(xué)的意義及途徑

孫喜斌

【關(guān)鍵詞】 新課程；體育教學(xué)；快樂(lè)體育；意義；途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）03—0067—01

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，它主張“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”。但是，在長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐中，我們深深地了解到，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在著很多的缺陷，即“以教師為中心”過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的中心作用，教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；“以課本為中心”，造成了教師過(guò)分注重對(duì)課本理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；“以課堂為中心”，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的技術(shù)不能很好地運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，形成“死讀書(shū)”的局面。這一切都不利于學(xué)生的全面發(fā)展，與我國(guó)全面推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想背道而馳。這樣的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不符合新時(shí)代的要求了，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式——“快樂(lè)體育”教學(xué)模式。

一、“快樂(lè)體育”是什么？

快樂(lè)是一種心理體驗(yàn)，是人類情緒中具有正能量的情緒。所謂的“快樂(lè)體育”，日本學(xué)者們這樣認(rèn)為：“快樂(lè)體育是重視每一個(gè)不同運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育運(yùn)動(dòng)，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育。”在十幾年的一線體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我對(duì)“快樂(lè)體育”有著獨(dú)到的體會(huì)，我認(rèn)為它應(yīng)是指一種深層次的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)在體育教學(xué)中堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而形成終身體育的習(xí)慣。

二、進(jìn)行“快樂(lè)體育”教學(xué)的意義

“快樂(lè)體育”理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的主要手段。“快樂(lè)體育”教學(xué)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以“學(xué)生為主體”的教育理念；適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的人本主義趨勢(shì)；能夠創(chuàng)造輕松的課堂氛圍及快樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍和校園文化；能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；能夠促使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

三、“快樂(lè)體育”教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們快樂(lè)地參與體育教學(xué)，并從中享受體育的樂(lè)趣。學(xué)生在參與體育項(xiàng)目時(shí)，也往往是從興趣出發(fā)，挑選他們有興趣的項(xiàng)目去主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，教師可以把游戲、音樂(lè)、舞蹈等內(nèi)容融入課堂，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，將教材、活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生的身心有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行“快樂(lè)體育”的教學(xué)過(guò)程中，教師要始終踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重要任務(wù)；盡量避免“命令與服從”的思想出現(xiàn)，應(yīng)讓學(xué)生感到自己不僅是教學(xué)的對(duì)象，而是學(xué)習(xí)的主體，讓其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)參與的快樂(lè)，使學(xué)習(xí)過(guò)程始終充滿激情和樂(lè)趣；同時(shí)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能舉一反三，觸類旁通，深刻理解知識(shí)，善于運(yùn)用知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造多樣的教學(xué)形式，豐富學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的“一體化”、“模式化”體育教學(xué)組織形式，缺乏特色、缺乏創(chuàng)新，不能滿足中學(xué)生求異心理的需要。因此，體育教師要從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式，如，可進(jìn)行編班教學(xué)形式，分組教學(xué)形式，“放羊式”教學(xué)形式等，切實(shí)做到“堂堂有別，課課有異”，使學(xué)生保持新奇感和強(qiáng)烈的求知欲，保持興奮和快樂(lè)的心理狀態(tài)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

4.以情感為紐帶，營(yíng)造良好的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中，教師要用真摯的情感尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生從中體驗(yàn)到安全感、歸屬感的滿足；要適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生出來(lái)帶操做示范、當(dāng)小組長(zhǎng)，或是對(duì)某方面突出、考試成績(jī)好的學(xué)生充分肯定或表?yè)P(yáng)，以滿足學(xué)生的自尊心；也要以充沛的情感、專注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧來(lái)感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過(guò)程中的師生之情，用“樂(lè)教”影響“樂(lè)學(xué)”。

編輯：王金梅