淺談轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)策略

王燕翔

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性的學(xué)科，一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力較低，對對概念理解不深刻，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想等特點。隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，提高學(xué)困生理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技能，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師必須重視的一個課題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生指的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難，難以準(zhǔn)確理解和掌握各種數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理及解題技能，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性和興趣，邏輯思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊活悓W(xué)生。如果教師不能及時了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理狀態(tài)，并及時加以轉(zhuǎn)化教育，則易引起學(xué)困生的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致他們對初中學(xué)業(yè)的整體性厭惡，阻礙他們身心的健全發(fā)展。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育、愉快教育等理念已經(jīng)融入初中教學(xué)中，對數(shù)學(xué)學(xué)困生的重視程度也不斷提高，廣大教師和教育研究人員也從教法、學(xué)法、思想轉(zhuǎn)變等方面加以研究，力圖解決這一難題。

一、造成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因分析

造成初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因既有主觀的，也有客觀的；既有教師方面的原因，也有學(xué)生自身的原因。總的來說，首先，數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)性具有較高要求，而初中學(xué)生受身心發(fā)育程度的限制，在面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時具有一定的難度。其次，初中學(xué)生面對從小學(xué)算術(shù)到實踐代數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，思維也從直觀到邏輯、辨證發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時知識的廣度和難度也均有了較大跨越，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。……