實詞理解例談

唐平

“理解常見文言實詞在文中的含義”是文言文的一個常考點，其解題方法課堂上老師講得多。本文擬用高考題進行簡析，請大家仔細閱讀。

例1 （2014年高考全國課標卷Ⅱ）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A. 以其羨易粟萬石，備振貸 振：救濟。

B. 救荒如救焚，有罪，吾自當之 當：承擔。

C. 至臨大事，剛斷無所撓 臨：面對。

D. 核所積金銀，著之籍 著：彰顯。

分析 A項的“振”是常見的多義詞，有“揮動”“振作”“整頓”“救濟”等義項。此處的“振”同“賑”，意為“救濟”。B項的“當”也是個常用多義詞，既可用作實詞，有“面對”“承擔”“適應”“抵擋”“判罪”等義，又可作為虛詞，有“將要”等意思。此處釋為“承擔”。C項的“臨”有“降臨”“來到”“面對”“臨摹”“接近”等多個義項，此處釋為“面對”義，符合語境。D項的“著”字有“顯露”“寫作”“明顯”“登錄”“穿戴”“服裝”等意思，此處根據“著之籍”這一具體語境可推知應為“登錄”義，試題釋為“彰顯”，于理不通。答案D。

啟示 ①文言實詞的考查體現常見性。“常見”應以教材尤其是必修教材要點篇目中的要點實詞為重點，這就要求我們把識記的重點要放在課文中常見經典實詞的典型例句、常見義項（尤其是古漢語特有的義項）等方面，如本題考查的四個實詞教材要點篇目中多有涉及，如“振長策而御宇內”（賈誼《過秦論》，“揮動”義）“料大王士卒足以當項王乎？”（司馬遷《鴻門宴》，“抵擋”義）“釃酒臨江，橫槊賦詩”（蘇軾《赤壁賦》，“面對”義）“著我繡夾裙，事事四五通”（《孔雀東南飛》，“穿戴”義）。

②高考文言實詞不回避往年已考實詞，往年已考過的文言實詞再次重復考查的可能性依然存在。因而，在復習文言實詞時梳理往年已考過的實詞很有必要，如本題中所考查的文言實詞“振”在2013年全國課標卷Ⅰ文言實詞試題（第4題C項“振鞏昌、臨洮饑民振：救濟”）中就已考過，且考查的義項相同，屬典型的重復考查。

例2 （2013年高考全國課標卷Ⅱ）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A.而家于鄭州，代為冠族 代：世世。

B.少聰敏好學，善屬文 屬：撰寫。

C.深昧求賢之意也 昧：冒犯。

D.經籍在此，請恣尋檢 恣：任意。

分析 A項中的“代”在古漢語中有“代替”“輪換”“交替”“朝代”“世代”等常見義項。根據語境可知，句中的“代”字應是“世世”“世代”，即“世世代代”的意思。C項中“昧”字相對較為生僻，有“幽暗”“愚昧”“冒昧”等義項，原文語境為：“（李）揆嘗以主司取士，多不考實，徒峻其堤防，索其書策，深昧求賢之意也。”意思是：李揆曾因主管部門錄取士人時，大多不考查實際能力，只是在考試時嚴加防范，搜索士人們攜帶的書冊，大大違背了求賢的本意。可見句中的“昧”并非“冒犯”義（“冒犯”的作用對象應是“人”），應為“違反”“違背”。D項中的“恣”為“任憑、聽任”義，釋為“任意”，符合上下文語境。答案C。

啟示 ③高考對常見的文言實詞考查不避生，所考查的文言實詞有些并不常見，至少在高中語文教材上并不“臉熟”，如本題中的“昧”。隨著高考試題對教材內容的日益淡化，一些相對生僻的文言實詞在考卷中出現應是新常態，這點應該引起我們的注意。

④“文言實詞在文中的含義”并非該詞的詞典義，大多是語境義，如本題中的“代”“恣”；可能是引申義，如“昧”；還可能是通假義、比喻義、詞類活用義等臨時意義，這就要求我們在做題時要特別注意，不可膠柱鼓瑟。

例3 （2014年高考全國課標卷Ⅰ）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A. 自幼好學，善屬文 屬文：撰寫文章。

B. 值祿山構難，肅宗踐祚 踐祚：帝王即位。

C. 肅宗自鳳翔還京，勵精聽受 勵精：專心致志。

D. 時中原蕩覆，典章殆盡 蕩覆：動蕩傾覆。

分析 文言實詞題通常考查單音節的實詞，本題考查雙音節的詞語在文中的具體含義。A項的“屬文”在古漢語中是一個常見詞語，要點詞素是“屬”，“屬文”意為“寫文章”。B項的“踐祚”是考查難點，類似于考查古代文化常識。“踐祚”古代特稱帝王即位，含有禮尊帝王的意思。雖然“踐祚”在教材中未曾出現，相對較為生僻，但根據語境“值祿山構難，肅宗踐祚”來判斷釋義“帝王即位”的對錯，并非特別困難。C項干擾性較大，句中的“勵精”本是“振作精神”的意思，如成語“勵精圖治”，此處交代“肅宗”回到京城后的作為，意為：肅宗自鳳翔回到京城，振作精神，聽納諫議。如做題時不仔細揣摩語境，望文生義，將“聽受”曲解成“聽人授書”之類，就會踏進陷阱，誤錯為對。D項的“蕩覆”本指“波浪起伏”，此處釋為“動蕩傾覆”， 取其比喻義，喻指“局勢不穩定、不平靜”，符合語境。答案C。

啟示 ⑤判斷文言實詞短語釋義的對錯，首先要注意抓重點語素的意義；其次要根據語境推斷，堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，先根據語境去推斷句意，在界定句中實詞短語的具體含義；其次，在解答文言實詞選擇題時我們可用“代入法”來逐項驗證釋義的正確與否，若釋義與語境相齟齬，則釋義有誤；再者，若一味以今義解釋文言實詞的，多半釋義有誤。

例4 （2015年全國課標卷Ⅱ）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A. 古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。

B. 謚號是古代帝王、大臣等死后，據其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝、煬帝。

C. 嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實行長子繼承制，君位由最年長的兒子繼承。

D. 闕是宮門兩側的高臺，又可借指宮廷；“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

分析 本題考查古代文學文化常識，也屬于對文言實詞的考查。A項考查古人的“名”和“字”，B項考查“謚號”，C項“嗣位”解說有誤，“嗣位”指繼承君位，我國封建王朝通常實行嫡長子（及皇后所生長子）繼承制，說“長子繼承制”，擴大了范圍，釋義不準確。D項“闕”是宮門兩側的高臺，也可借指宮廷，“詣”是“拜訪、到”的意思，“詣闕”可指赴朝廷，后也指赴京都。答案C。

啟示 ⑥2015年的兩套全國卷均在文言實詞題中考查了常見的文學文化常識。對文學文化常識的了解我們別無他法，只能多看多記。