中醫醫院專科專病建設中學科帶頭人的選擇力作用

鐘趙蕾

摘要：加強中醫專科專病建設，是發揮中醫藥特色優勢的必由之路，是提高醫院核心競爭力的重要保障。而學科帶頭人是這條必由之路的“領頭羊”，是核心競爭力最重要的構成部分。專病專科建設中發揮好學科帶頭人的作用是中醫醫院可持續發展的關鍵。

關鍵詞：中醫醫院；專科專病；學科帶頭人

學科是一個醫療衛生單位的基礎，學科建設在醫療衛生單位發展中起著舉足輕重的作用。國家中醫藥管理局于生龍顧問曾明確指出：“抓好中醫專科專病建設是發展中醫學術、提高中醫療效、推動中醫藥事業發展的一項重大舉措，是國家中醫藥管理局的一項重點工作，也是提高中醫醫療單位綜合實力和競爭力的一項重要手段。[1]”學科帶頭人是學科建設的龍頭，其學術技術水平代表著醫院的學術技術水平，他們的綜合素質直接影響著所在科室的競爭力和發展潛力[2]。江澤民同志曾在1996年全國衛生工作會議上強調指出[3]：“特別要面向21世紀，抓好學術與技術帶頭人以及衛生管理人才的培養”。面對知識經濟時代帶來的挑戰，應以專科專病建設作為突破口，將學科帶頭人培養作為原動力，力求做到“院有專科、科有專病、人有專長 ”三者良性循環，以保持其持久發展。

一、學科帶頭人的定義

一些學者對醫院學科帶頭人的概念研究提供了一些有益的探索。高明松認為所謂學科帶頭人，就是對某一學科有較深入的研究，能夠掌握該學科的發展動態；有堅實的理論基礎、寬廣的專業知識和豐富的實踐經驗；有高尚的品德修養、道德情操和為學科獻身的精神；有很強的協調能力及社會活動能力的專家、學者。汲培文認為學科帶頭人應是知識淵博，富于創造性，能把握學科發展方向，組織、團結和帶動學科梯隊共同奮斗，且在國際學術界享有一定聲譽的杰出學者。李霞認為學科帶頭人應當是學科共同體成員中，學術成就顯著，具有戰略眼光，能夠預測本學科的醫療市場需求與學科發展方向，能就本學科的醫療工作和建設、發展問題為決策者提出意見當好參謀，發揮核心作用，對推動該學科和醫療機構的發展能做出重要貢獻的人[2]。

筆者認為學科帶頭人簡言之應該是一位技術精湛的學科踐行者，學風嚴謹的科學探索者，能力卓越的組織管理者和思維開拓的戰略策劃者。

二、學科帶頭人的作用

首先，學科帶頭人是學科制度和基地建設的“踐行者”。他具有精湛的技術水平，是科室成員業務水平發展進步最好的表率。他還能從醫院的全局綜合考慮和制定與學科建設緊密相關的組織制度、資源分配制度、檢查評估制度、獎懲制度。倡導民主管理、鼓勵學科交叉融合、允許不同學術觀點的爭論等，營造祟尚科學、發揚民主、學術自由的良好環境。學科帶頭人能根據有利于學科發展的原則向醫院領導層提出要求和建議，對學科基地的使用情況進行監督和評價，有效推進學科的發展進程，鞏固醫院學科基地建設的根基。

其次，學科帶頭人是專業建設和學位點建設的“探索者”。中醫醫院具有其特殊性，門診量大，臨床病例少，而學科帶頭人是專業建設和學位點建設的中堅力量，在學科建設和發展爭取項目方面責無旁貸。一個優秀的學科帶頭人具有嚴謹的作風，他能根據醫院的發展目標結合科室實際情況從理論學術到科學研究，從幫扶帶教到人才培養，對整個學科建設進行點到面，近期到長遠的發展探索。他站在學科發展的制高點上審視學科建設和學位點建設工作，對照學位點建設標準和要求，查找薄弱環節，提高學科水平。

最后，學科帶頭人是學科布局和學科方向的“策劃者”。中醫醫院不能僅保守的發展中醫專業學科，更應該放眼中西醫，結合融貫中西醫。一個優秀的學科帶頭人應揣度大局，放眼內外，審時度勢。他能體會到本專科在醫院布局中的作用力，能根據醫院的長遠發展方向適時有序的調整本專科的發展方向與進程。使小腳步緊跟大腳步，一步不落下，一步不走偏，甚至能起到推波助瀾的作用。

三、學科帶頭人的培養

1、創造有利于學科帶頭人成長的環境。環境條件包括硬環境和軟環境。硬環境又包括科室的醫療設施、設備，科研基礎、經費，對外交流機會等。軟環境最主要就是科室人員合理的配置，人員技術水平的等次，科室整體氛圍的營造。這些條件有一部分需要醫院的支持，有一部分也是需要學科帶頭人發揮自身的魅力。

2、制定有助于學科帶頭人保持動力的機制。導入競爭機制是協調學科帶頭人進出問題，保持學科帶頭人隊伍活力的首要環節。在這個問題上有三點需要把握好。首先，要明確任職任期時限。學科帶頭人作為同類專業中的優秀人才，有一個逐步成長、成熟的過程，應保持其相對穩定性。但如果沒有明確的任期，只要被任命后不出現原則性問題，就一直干到規定年限，在這期間就會出現許多弊端。其次，要不斷完善競爭上崗制度。實行競爭上崗，有利于為年輕的優秀人才脫穎而出提供良好環境。最后，應加強平時和年度考核，實行動態管理。實行上崗，只是部分地解決了進的問題，進來了也不是必然地干滿一屆，必須實行經常性的動態考評。這樣做雖然增大了工作量和工作難度，但畢竟初步打開了科室領導能上能下的路子，使學科帶頭人始終處在外有壓力，內有動力的狀態之中。

3、協調好新老學科帶頭人之間的關系。充分發揮老專家的“幫、扶、帶”作用是年輕學科帶頭人培養工作不可忽視的重要方面，要引導年事已高的學科帶頭人，把注意力和工作重點放到培養學科接班人上來，甘作人梯。增強老專家培養年輕人才的歷史責任感和使命感，同時要教育青年人尊重老專家，學習老專家的好思想、好作風、好技術。發揚老專家勇于獻身、嚴謹、治學的精神。

參考文獻：

[1]賀執茂.淺述中醫院發展與專科專病建設的關系[J].湖南中醫藥導報，2003，（12）：57.

[2]李霞等.試述學科帶頭人角色定位與作用[M].江蘇衛生事業管理，2012，（3）：26-27.

[3]江澤民.在全國衛生工作會議上的評話[N].健康報，1996年12月10日.

[4]居文俊.院有專科 科有專病 人有專長[J].中國中醫藥報，2006，（3）：1-2.

[5]高明松.新世紀青年學科帶頭人的培養[J].黑龍江高教研究，2000，（2）：45-46.

[6]汲培文.學科帶頭人、學術帶頭人定義與含義的界定[J].科學學研究，2000，（3）：24-27.