淺談農村初中英語口語教學

孫新蘭

摘 要：學生過好語音關；教師提高自身英語口語水平；激發學生學習英語的興趣；鼓勵學生大膽開口說英語；注重學生的朗讀等多種技能的培養；適當注意課堂糾錯的藝術；設置符合學生學習的情景，提高學生運用英語口語的能力。

關鍵詞：英語口語；表達能力

英語教學的最終目的是培養學生以口頭和書面兩種形式進行英語口語交際的能力。“聽”、“說”、“讀”、“寫”四種語言技能中，“說”的難度可謂最大，學生能否運用英語口語進行交際，在很大程度上取決于會不會“說”。農村學校英語處在純漢語環境中學習英語，每周除了在英語課堂上，其他幾乎沒有時間接觸英語。不少家長缺乏英語能力，不能給學生及時有效的輔導，學生的聽說訓練也難以得到復習鞏固。學生學英語的環境也較差，那么，面對基礎較差的學生，我們農村教師該如何去進行英語口語教學，切實提高學生的英語口語水平呢？

一、抓好對學生的基礎語音教學工作

如果要讓學生學好英語口語，首先要抓好對學生的基礎語音教學工作，要求他們切切實實過好語音關。語音教學的基礎是音標教學，學好英語的一個必要前提是學好音標。英語中大部分單詞的音和形都有著一定的聯系，學好音標，能夠有效地幫助學生解決單詞拼讀和記憶的困難。因此，在七年級，教師要進行字母、字母組合、音素、單詞的教學，尤其要教會學生五個元音字母在重讀開音節、閉音節中的發音規律，讓他們做到見其形、辨其音、聽其音、知其形、讀的出、寫的出。

二、努力提高教師自身英語口語水平

要想讓學生學好英語口語，教師首先必須努力提高自身英語口語水平。平時在課堂上我堅持用英語組織教學，課后我注意多聽錄音磁帶，對著鏡子看口形糾正自己的發音，確保自己的發音不會出任何差錯，我還注意在閑暇時間收聽英語廣播、看英語原版電視、電影節目等，這些都有效提高了我的英語口語表達能力。

三、想方設法去激發學生學習英語的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在英語教學過程中，教師要適當穿插一些口語訓練方面的小游戲，像小組傳話、百詞競賽、單詞接龍、猜謎、對話表演、將所學單詞用一句話串聯等競賽活動，這些可以讓學生對學習英語產生濃厚的興趣。

在教學過程中，我們教師言辭一定要誠懇、態度一定要親切，語言一定要溫和、委婉，多用Good、Excellent、Good job、Well done等激勵性的詞語，使學生能夠看到自己的點滴進步，讓他們真切感受到自身成功的喜悅，從而進一步激發他們主動參與課堂活動的積極性。

四、鼓勵學生大膽開口說英語

陶行知先生說過：解放他的嘴，使他能談。

說的過程是一個主動展示自我的過程。作為一名英語教師，為了幫助學生們更好的掌握英語精髓，一定要注重引導學生們大膽開口用英語說，雖然一開始可能說的不流利，不自然，但是多說幾次效果就會慢慢好起來，因此老師一定要堅持。老師還可以鼓勵學生們去說，讓學生們減少在英語口語交流時的拘謹，害怕讀不準、讀不好被別人笑話，產生害怕心理。針對學生說的過程中出現的錯誤，要及時給學生指正出來，并且幫助他們改正，也要求他們事后多聯系，從而加深印象。

五、持之以恒，堅持用英語組織教學

堅持在課堂上用英語表達，對于提高英語教學水平大有裨益。在課堂上，用英語表達，能提高學生們的聽力水平，也便于學生們模仿，還有利于提高學生的積極性。用英語組織課堂教學，剛開始學生可能聽不懂，跟不上老師的節奏，在前期階段老師客戶放緩速度，并且配合PPT展開演示，加上一些手勢、動作、表情等幫助學生理解。課題堅持用英語表述，只要堅持，慢慢的學生們都會這種氛圍感染，慢慢就會適應，聽力理解能力也就會有所提高了，開口說就有了依據和根本保證。

六、平時要重視聽說模仿訓練

英語口語學習要注重兩個方面，那就是：聽和說。聽，是理解和接受外界傳達的信息，聽是說的基礎，說是對聽的延續，是自我能力的展示。在實際的教學中，老師在針對學生口語練習中，需要注重讓學生們聽和說都結合起來，二者只有充分有機利用，才能最終提高學生的口語能力。學習一門外語，需要從模仿做起，要學生們愿意去學，愿意去說，也需要讓他們學會聽，模仿錄音可以讓學生的口語表達能力獲得提升，在實際的教學中，可以強化這一塊的教學引導。

七、注重學生的朗讀、復述和背誦等多種技能的培養

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。教師要注意培養學生背誦單詞、短語、重要句型、有效段落的習慣，而且要能大聲說出來。朗讀、復述和背誦成篇或成段的文章，有利于培養語音和語調，有利于詞匯和語法的鞏固，有利于提高學生的spoken English和written English水平，更能有效地培養學生的英語語感。

八、適當注意課堂糾錯的藝術

學生在進行英語口語交流時，老師要耐心聽同學們的口語交流，為了不打斷學生的思路，老師不要中途打斷，針對口語練習學生們暴露的錯誤，要記錄下來，等學生們操練結束后，在針對練習過程中的問題細心的給學生們提出來，并幫助他們解決，從而真正提高學生們英語口語能力。在實際教學中，很多老師習慣于一發現學生的問題就打斷學生，然后直接糾正，其實這樣幫學生改正錯誤的做法是欠妥的，有些學生認為課堂直接點明其錯誤，有點損害學生的自尊，還會給學生們帶來一定的壓力，很多學生為了不出錯，不被老師當年點明錯誤，往往就不愿意在課堂發言或者配合老師的提問了。

九、盡量多創設符合學生實際的情景，提高學生運用英語口語的能力

當前，英語學習還是主要是在課堂上，缺乏真實的語言環境，為了提高學生們的學習積極性，老師應該想辦法多設立一些情景，讓學生們都能參與到情景之中，并且扮演相關的角色，調動學生的參與積極性，在情景中融合英語教學的相關內容，寓教于學，這樣可以讓學生更好的掌握知識要點，并且提高學習效率，也讓課堂氛圍十分活躍，也可以帶動班上其他同學在不知不覺中掌握一些口語。為了更加全面的培養學生的綜合能力，老師還可以設定一些任務，讓學生們分組自己創設一些情景，通過自己的想象，自由發揮，同時情景參與的實施，能讓學生們大膽說出來，提高學生的自信，讓學生們的英語口語表達愈發熟練、自然、流利。

（作者單位：江蘇南通市如皋江安鎮濱江初級中學）