“學困生”轉化手記

周邦榮

【關鍵詞】 體育教學；學困生；轉化；案例；方法

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0046—01

一、案例回放

學生一直把體育課作為“副課”，興趣不大。作為五年級三班的體育老師，我制訂了科學的課時計劃。在每節課的學習內容中加入了隊列隊形訓練、體能訓練和游戲環節。對體育成績的評定重新進行了設計，即體質健康測試占70%，出勤率占20%，課堂表現占10%。第一節體育課首先在教室上內堂，給學生系統講授體育課的意義、目標、要求和成績評定方法；然后按計劃開始體育教學活動。

在最初的三周里，學生們都感到吃力、不自由，但隨著后面內容的增多，加之游戲的吸引，盡管很累，盡管自由活動只有五分鐘，但絕大多數學生還是愛上了體育課。

為了保持這種好的勢頭，為了讓熱愛體育的學生充分展示自己，我又適時提出了挑選體育委員的想法。許多同學紛紛舉手，更讓我沒有想到的是小程同學竟然大聲說：“我要當體育委員”，并且下課后幾次找到我表達他的愿望。

二、現象追因

小程同學能行嗎？他調皮、好動、脾氣犟，連自己都管不住，怎么能管理大家？最關鍵的是他學業成績居于全班后幾位，如果他當了體育委員，能否服眾？通過與小程同學的談話和對其他同學的了解，我初步弄清了作為“學困生”的他迫切想成為班級體育委員的原因。

1. 他非常熱愛體育。面對學習，小程同學常常閉口不言，但如果談起體育他就像換了一個人似的。平時最愛看的書和電視都是關于體育方面的，課外最喜愛的運動也是打籃球和踢足球。每天上學他總帶著足球或籃球，一下課就和幾個有共同愛好的男生奔向操場。對體育活動濃厚的興趣，是他想當體育委員的內在動機。

2. 身強體壯能服眾。只要是上學期間，每天在操場上都能發現他奔跑、跳躍的身影。他的皮膚黝黑、健康，身體結實、健壯，各項體質測試都在良好以上。這些成績能夠讓大家信服，他暗自認為個人的身體素質理應能夠勝任體育委員這一職務。

3. 管理大家可出彩。在現實中，學業優秀的學生在師生心目中有較高的地位，大多擔任一些學生干部職務，幫助教師管理學生。而學業不良則成為“學困生”，在學校生活中的“短板”，他們處于班級的底層，無形中被忽視或受到歧視，他們內心也渴望擔任干部，參與管理學生，但通常這種機會幾乎不可能降臨到他們頭上。小程同學就有這種強烈的愿望，想成為體育委員管理大家，讓自己在同學們面前有出彩的機會。

三、因勢利導

1. 公開競爭。我知道小程同學是個體育委員的好人選，我也有意讓他承擔此任。但如果讓他輕易獲得這個職務，三分鐘的熱情過后，他也許又會自由散漫、我行我素，最終可能會在同學們的嘲笑中換人。為了更好地鍛煉他，我讓同學們從想當體育委員的人中推選五個候選人公開競爭。小程同學位列其中，很興奮。隨后讓他們輪流喊口令、整隊集合、管理同學分組活動等，以三周為限，師生共評，最后選出優勝者擔任體育委員。在壓力和競爭面前，小程同學非常認真，也很積極努力。

2. 巧用激將法。古人云：“遣將不如激將?！睂τ谛愿窬髲姷娜藴匮约氄Z地說一籮筐好話，往往無法引起他足夠的重視。而激將法卻能打動他的內心，激起他做事必成的強烈愿望。三周過后，小程同學的表現得到了同學們的一致認可，也得到了我的高度贊揚，理所當然地當選為體育委員，他的臉上露出了得意的笑容。“小程，你真的能當好體育委員嗎？給你三周試用期，如果不行就要換人喲?！薄拔夷墚敽?，試用一學期都行。不信你們都看著！”小程同學不服氣地大聲說。此后直到學期結束，小程同學都沒有食言，各項工作都很出色，已經成為我體育教學上的好幫手，也成為同學們進行體育活動的引領者。

3. 促進學業成績提高。成長為一個優秀的體育委員，這僅僅是我的初級目標，實現小程同學的全面轉化才是最終目的。小程同學雖然是“學困生”，但他聰明、記憶力好，有一定的學習基礎，離合格成績較近。造成他學困的主要原因是調皮、貪玩，對學習不上心、不認真?，F在他在擔任體育委員方面取得了突出的成績，獲得了同學們的認可，自己也樹立了一定的信心。我以此為契機，幫助小程同學把好的學習態度和學習精神從體育課向文化課有效轉移，實現他學業的根本轉變。接下來我和他深入交流，和他的家長共商轉化辦法，在思想上感化他，在課堂中關注他、激勵他、肯定他，在課后安排學業優秀的學生幫助他。多管齊下，小程同學的學業成績終于全部達到了合格水平。編輯：王金梅