微視頻教學(xué)資源在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

楊薇

摘 要：隨著信息時(shí)代步伐的不斷推進(jìn)，其普及與運(yùn)用也將滲入到社會(huì)的各個(gè)角落，貫穿日常的生活、工作以及學(xué)習(xí)等各個(gè)流程中，而對(duì)于教育行業(yè)的影響力也在逐步增大，特別是針對(duì)目前教育而言，多媒體視頻教學(xué)已經(jīng)逐步發(fā)展為現(xiàn)代教學(xué)的核心內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，滲透到高中教學(xué)的各個(gè)方面。而且相比傳統(tǒng)教學(xué)資源，視頻教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在于靈活度強(qiáng)、交互性高、具備高效性以及簡(jiǎn)潔性，而這些也將直接影響到英語(yǔ)教學(xué)工作的效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率。也是教育信息化發(fā)展的重要方向。

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué)資源；高中英語(yǔ)；優(yōu)化策略

課程改革的推行也為信息技術(shù)在教育行業(yè)的普及奠定了重要的基礎(chǔ)。即如針對(duì)高中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)而言，“微課”就是一類新型的教學(xué)方法，具有高效、便利等方面的優(yōu)勢(shì)，特別是其中的微視頻，主要體現(xiàn)出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與方向，而且學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)完成課余的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)方面也無疑是一種創(chuàng)新與突破，即為英語(yǔ)教學(xué)過程中構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的英語(yǔ)交涉環(huán)境，進(jìn)而保證英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升教學(xué)的水平。而筆者將通過本文，就微視頻教學(xué)資源在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析展開具體的分析與研究。

一、微視頻教學(xué)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.教學(xué)手段落后枯燥。在應(yīng)試教育下，英語(yǔ)教師在課程教學(xué)中往往過于重視對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法的講解，采用硬性灌輸?shù)姆绞剑耆鲆晫W(xué)生的個(gè)體差異性。教學(xué)基本上以教師為主導(dǎo)，輕視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只以為死記強(qiáng)背，缺乏實(shí)際交流，從而導(dǎo)致“啞巴是英語(yǔ)”的普遍存在。這些都與新課程標(biāo)準(zhǔn)不符，因此必須打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足。在大部分地區(qū)，學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)周期較晚，到了高中時(shí)期，漢語(yǔ)思維已經(jīng)成了定性思維，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了不小的阻礙。同時(shí)，由于基礎(chǔ)的薄弱，而教師又一貫強(qiáng)調(diào)詞匯、語(yǔ)法等理論性較強(qiáng)的抽象知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足，更談不上自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新了。

3.缺乏充分的課堂互動(dòng)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)人缺乏能力，而且對(duì)于知識(shí)的理解能力不足。因而在英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)方面往往缺乏足夠的自信。而對(duì)于教師而言，往往只注重最終效果，而忽視課堂互動(dòng)的必要性。面對(duì)著高中英語(yǔ)的最終目標(biāo)-高考，英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)通常比較重，教師過于關(guān)注學(xué)習(xí)流程，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生無法趕上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，出現(xiàn)掉隊(duì)或者進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)的現(xiàn)象。

4.缺少特定教學(xué)情境。在高中的英語(yǔ)教學(xué)過程中，部分教師在課堂上脫離英語(yǔ)語(yǔ)境，進(jìn)行孤立教學(xué)；一些教師喜歡進(jìn)行照本宣科的沿用“灌輸式”教學(xué)方法，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)流程的乏味、枯燥。而且英語(yǔ)的構(gòu)詞與漢語(yǔ)存在本質(zhì)差別，對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，學(xué)生已經(jīng)形成了漢語(yǔ)思維定勢(shì)，這也導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)的理解以及學(xué)習(xí)存在較大的難度性，而且缺乏特定的教學(xué)情境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以提升理解能力，在實(shí)踐運(yùn)用方面也會(huì)陷入到誤區(qū)。

二、微視頻教學(xué)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式區(qū)別，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，課堂將不單單是教師與學(xué)生之間的交流，更是學(xué)生與整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)。在這種條件下，課堂的內(nèi)容必定會(huì)得到極大豐富。

2.豐富教學(xué)手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段通常表現(xiàn)為“填鴨式”，這使得學(xué)生只能機(jī)械地裝進(jìn)自己腦子里，是否吸收消化則不得而知。而通過微視頻教學(xué)，學(xué)生的視野可以得到延伸，口、耳、手、腦并用，全方位吸收高中英語(yǔ)知識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微視頻教學(xué)資源在課堂上的運(yùn)用使得課堂內(nèi)容多樣化、生動(dòng)化、形象化，使得教材上的知識(shí)趣味性增強(qiáng)，通過學(xué)生相互之間的交流思考，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到很好的效果。

三、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用微視頻資源

1.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)類視頻資源輔助教學(xué)。這類視頻的特點(diǎn)主要是視覺沖擊力較大、色彩和行使都比較豐富，基于此，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)⒆⒁饬Ω叨燃校钴S思維。同時(shí)，視頻資源圖文并茂、聲情融匯，使得學(xué)習(xí)資料更貼合實(shí)際，知識(shí)變成生活的一部分。這些特點(diǎn)都能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)下枯燥的教學(xué)方法。

2.運(yùn)用課堂講解類視頻資源輔助教學(xué)。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到一些較為難理解的課題，如果只是靠英語(yǔ)教師依照英語(yǔ)教材講解，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無法理解、一頭霧水的情況。課堂講解類視頻則可以較好地彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，由于視頻資源具有豐富性特點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)的講解可以逐步進(jìn)行剖析，例如首先將材料背景知識(shí)導(dǎo)入講解，能夠有助于學(xué)生快速掌握內(nèi)容主題，從而進(jìn)一步進(jìn)行對(duì)知識(shí)的理解吸收。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)類視頻資源輔助教學(xué)。通過任務(wù)鏈的形式提升學(xué)生的知識(shí)和技能，教師可以針對(duì)要講授的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生明確任務(wù)，進(jìn)行發(fā)散性思維，可以在課堂上進(jìn)行展示，通過教師的講解驗(yàn)證和反思自己的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生得到的答案是肯定的時(shí)候，將會(huì)感受到成功的喜悅，從而加強(qiáng)自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.運(yùn)用操練鞏固類視頻資源輔助教學(xué)。通過操練鞏固類視頻資源中的行為模型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。俗話說，熟能生巧。學(xué)生通過重復(fù)性的模仿對(duì)比練習(xí)，可以糾正錯(cuò)誤發(fā)音，完成技能的完善提高。同時(shí)，視頻資源中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.運(yùn)用陶冶情操類視頻教學(xué)資源輔助教學(xué)。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主題具有多樣性，因此，進(jìn)行一定的文化輸入顯得非常有必要。陶冶情操類視頻能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等進(jìn)行生動(dòng)的展示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的鑒別能力和跨文化交流能力，對(duì)各種文化背景的了解有助于在學(xué)生進(jìn)行所學(xué)文章的閱讀工作。

四、結(jié)語(yǔ)

微視頻教學(xué)資源在現(xiàn)代信息化社會(huì)中不斷得到更新改版，種類和內(nèi)容都不斷在進(jìn)行豐富。而高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也包括多個(gè)部分，英語(yǔ)聽力、閱讀理解、英語(yǔ)翻譯、英語(yǔ)寫作等等，因此，視頻教學(xué)的多樣化正相應(yīng)地為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了便利。教師可以通過視頻教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)，兼顧每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，最終能夠達(dá)到應(yīng)用型英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。

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（作者單位：廊坊市管道局中學(xué)）