新媒體下廣告設計課程的教學改革研究

廖建民

摘要：隨著信息時代的到來，新媒體不斷呈現出日新月異的發展趨勢。新媒體的數量和種類不斷增加，對高校廣告設計人才的培養提出了新的挑戰和要求。廣告設計課程的教學必須適應時代的發展需求，汲取全新的教學理念，及時調整廣告設計課程的教學思路，改革教學方法和教學手段，創新教學模式，以促進廣告設計課程的教學改革。本文旨在闡述新媒體下廣告設計課程的特點，分析現階段我國高校廣告設計課程教學中存在的問題，探索新媒體時代下廣告設計課程的創新思路及教學改革方法。

關鍵詞：新媒體；廣告設計；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0113-02

隨著網絡、數字電視以及手機等新媒體的不斷出現和迅速發展，廣告的形式也趨向多元化，而且更具有影響力。新媒體對于廣告的需求逐漸增加，傳統的廣告形式已經不能適應新媒體時代下對于廣告的需求，靜態的平面廣告逐漸被動態的、新媒體式的廣告所代替。因此，市場對廣告設計人才的需求發生巨大的變化，對廣告設計人才的培養也提出了更高的要求，需要我們不斷探索創新，尋找有效的廣告設計人才培養的教學方法及教學模式，為社會輸送更多的廣告設計人才。

一、新媒體時代下廣告設計課程的特點

以印刷、傳播等形式為承載工具的廣告設計是高校視覺傳達設計專業與廣告傳播學專業的主要課程。傳統的媒體廣告設計教學已經無法適應新媒體時代的廣告設計需求[1]。新媒體的不斷發展給廣告設計課程教學提出了新的要求，廣告設計課程教學理念應按照新媒體時代的要求進行改革創新，該要求是基于了解新媒體時代下廣告設計課程特點之上的。只有了解新媒體時代下廣告設計課程的特點，才能更好地實現廣告設計的課程教學。

1.新媒體時代下的廣告設計課程是具有超強時效性的信息整合。在互聯網的推動下，新媒體時代的廣告設計課程具有較快的信息更新速度。將大量的信息進行及時整合，將廣告設計課程中完成的廣告設計作品視為靜止的，那么對于廣告設計課程的管理則是動態的。積極掌握新媒體時代的廣告設計課程教學方向，就能及時地調整教學方法，培養高素質的廣告設計人才。

2.新媒體時代下的廣告設計課程是具有整體性的品牌經營。廣告設計是一次性地將各類信息資源進行整體展示。在新媒體時代下，廣告設計課程具有的整體性特征，需要在具體的教學實踐中探索。

3.新媒體時代喜愛的廣告設計課程能產出具有社會公眾性的作品。在新媒體時代下，廣告設計課程中所產生的作品具有一定的社會認可度，只有這樣才能具有較高的營銷價值[2]。當然，隨著信息時代的不斷發展，社會大眾對廣告設計的要求會逐漸增多，那么，廣告設計課程的要求也會增加并受到社會大眾的認可。

二、現階段廣告設計課程教學中存在的問題

在廣告設計課程教學中，廣告設計主要包括兩大方面的內容，一是由廣告策劃、文案寫作等構成的營銷策劃方面的內容；二是包括圖形圖像處理等在內的設計藝術方面的內容。我國的廣告設計課程教育經歷了多年的發展，積累了一定的課程經驗，但是，隨著社會的不斷發展和互聯網時代的快速前進，廣告設計的理念在發生變化，對廣告設計人才培養的要求就越來越高。

在新媒體時代下，我國高校的廣告設計課程的教學在不斷尋求改革和發展，但是，在這樣的過程中也存在一些顯而易見的問題，值得我們思考。

1.廣告設計課程的結構不合理，缺乏目標性。在現階段的廣告設計課程教學中，有些學校過于強調細節，在教學的過程中忽略了培養目標。主要表現在內容復雜，廣告設計的分解課程也相對教多，而且彼此之間存在內容交叉重復的現象[3]。此外，廣告設計課程中的許多知識在教學中沒有得到體現，教學存在一定目的性，沒有明確的課程規劃，導致廣告設計課程的拖拉現象。

廣告設計課程教學中對于人才培養的目標不明確，不能按照教學大綱實施具體的教學活動，基礎理論知識與實踐訓練銜接不緊密，師資力量嚴重匱乏，廣告設計教學的硬件設備不齊全，沒有足夠的實驗室進行廣告設計的實踐操作。

2.教學課程設置松散凌亂，沒有一定的系統性。從廣告設計課程的主要內容可以了解到廣告設計課程是一門綜合性很強的課程。但是目前廣告設計課程的設置在具體的教學中顯得雜亂無章。技術與工藝不能有效結合，理念與形式無法進行完美銜接[4]。學生對廣告設計課程中的相關知識不能及時全面地掌握。課堂教學的板塊設計不合理，學生的設計作品不能與市場相結合，無法進行廣告設計的系統性發展。

3.廣告設計的教學內容與具體的實踐訓練嚴重分離。傳統的廣告設計教學是從美術教育中分離出來的，在其發展的過程中還存在美術教育的影子，因此廣告設計課程的教學內容與社會發展脫節。在具體的教學環節中對視覺審美比較重視，而忽略技術設計的表現，導致教學內容相對陳舊，不能與新媒體時代下的市場要求相匹配。

除此之外，廣告設計課程的實踐訓練跟不上教學進度，大多數的設計知識只停留在理論層面，缺乏實踐操作，不能形成優秀的廣告作品，課堂教學內容與實踐訓練分離。

在諸多教學問題的影響下，廣告設計課程的教學不能與時俱進，在新媒體時代下緩慢前進，制約了廣告設計教學的改革創新。

三、新媒體時代下廣告設計課程的教學改革與創新

在新媒體時代的推動下，了解廣告設計課程的特點，分析現階段廣告設計課程教學中存在的問題，積極探索新媒體時代下廣告設計課程教學的創新思路和改革方法，為廣告設計課程的教學提供一些參考。

1.制定符合新媒體時代背景的廣告設計課程的教學培養目標。在廣告設計課程的教學中，率先進行廣告課程的優化，制定合理科學的廣告設計課程教學的培養目標，結合新媒體下的信息特點，使廣告設計教學從靜態向動態的發展模式過渡[5]。

在制定符合新媒體時代特點的廣告設計課程目標時要充分調動學生對課程的學習興趣，從興趣中尋找課程教學的不同目標，加強學生與教師之間的互動，把教學目標的制定潛移默化在教師與學生的互動交流中，讓學生在隱形的課堂教學中完成廣告設計課程的培養目標。

2.在教學過程中，優化教學設計板塊，注重課堂的連貫性。廣告設計專業的學生在學習的最后階段，每一門課程之間的聯系就會變得越來越緊密，關聯性也會逐漸增強。因此，在廣告設計課程教學中要聯系之前學過的所有內容，對課堂進行周密的計劃安排，設置合理科學的板塊，加深學生對廣告設計課程的印象，并在一個板塊結束后做好鋪墊工作，使每一個板塊之間形成一定的連貫性。

在此基礎上，教師在廣告設計課程的教學中要注意鼓勵學生團結協作，進行廣泛的交流合作。在有組織的合作交流中鍛煉學生的實踐能力，夯實廣告設計課程教學的基本能力，讓學生通過合作創造出優秀的廣告設計作品，并在展示作品的過程中，互相學習，進一步完善自己的廣告設計作品，達到廣告設計課程教學的效果。

3.豐富廣告設計課程教學的內容，規范課程設置和教學活動的管理。在廣告設計課程的教學活動中豐富教學內容，使廣告設計行業的基本流程得以展現，讓學生真正把握廣告設計的要點，更好地理解廣告設計的具體工作內容及潛在價值。

在課程設置上要始終遵循適量、適時、適度的原則，在課時長度與課時內容上進行科學合理的規劃設計，要將廣告設計課程的教學內容做精心的安排和設置，使每一個接觸廣告設計的學生都有興趣去探索。在課時長度上盡量根據不同人的注意力持續時間進行差異性的設計[6]。讓課時長度與課時內容能有效地為廣告設計課程教學提供發展的空間。另外，要使理論講授與實踐訓練相結合，以促進廣告設計課程的教學發展。

在教學活動的管理上要朝著多元化的方向發展，引進先進的管理理念，指導廣告設計課程的各項教學工作的有序開展。

4.理論知識與實踐訓練相結合，建立一定數量的廣告設計實訓項目。新媒體時代下，信息資源的不斷擴張，使得廣告設計課程的教學難度增大，單靠純理論的廣告設計知識培養不出優秀的廣告設計人才。在具體的教學過程中，要將豐富的理論知識同密集的實踐訓練相結合，在實踐中運用理論知識，使理論知識真正充滿活力，能夠自主創作出優秀的廣告設計作品。

另外，可以在實踐訓練之外建立一定數量的廣告設計實訓項目，例如，學校的廣告節、廣告設計大賽等，鼓勵學生在課外也參與到廣告設計的學習中。在具體的實訓項目中勇于探索，積極思考，設計出好的廣告作品。在具有競爭力的廣告設計大賽中可以聽到更多的關于廣告設計的專業知識，與不同的廣告人切磋設計方法與技巧，不斷提高自身的廣告設計素養。

結語：

在傳統媒體逐漸退出歷史舞臺之時，新媒體的迅速發展給廣告設計帶來了前所未有的機遇和挑戰。認識新媒體時代下的廣告設計課程的特點，分析現階段廣告設計課程教學中存在的相關問題，積極尋求廣告設計課程教學的創新思路與改革方法，力求為未來廣告設計人才的培養貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]梁麟.新媒體時代廣告設計教學改革研究[J].大眾文藝，2014，（9）：247.

[2]夏琳.淺談新媒體時代廣告設計教學改革與創新[J].美術教育研究，2013，（23）：95-97.

[3]于雪，劉爽.新媒體環境下的廣告設計教學改革與創新研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2014，（15）：137-139.

[4]王作其.新媒體時代廣告設計教學改革研究[J].美術教育研究，2013，（24）：102.

[5]李孟潔.新媒體傳播時代下的廣告設計教學改革初探[J].藝海，2011，（11）：140-141.

[6]夏登江.新媒體時代高校廣告設計教學改革研究[J].美術教育研究，2014，（8）：114-114.