發揮高職高等數學的教育功能的思考

吳琴蕾

摘 要：高職院校對于高等數學的教育必須重視起來，同時發揮高等數學的教育功能，推動高等數學的不斷發展。本文將結合目前高職高等數學教學的實際情況，詳細闡述發揮高職高等數學教育功能的措施。

關鍵詞：高職；高等數學；教育功能

一、引言

目前高職院校中存在著一種現象，不管是學生還是教師都對高等數學教學認知存在偏差，一味強調專業課程的重要程度，認為專業知識學好了，其他課程的學習都無關緊要，從而忽視了公共基礎課的存在，比如高等數學就是被忽視中的一部分。殊不知，以高等數學為代表的高職院校公共基礎課程擁有很強的教育功能。

二、高等數學教育功能的認知

學界對于數學的教育功能有多種解釋，根據不同的種別有不同的功能叫法。按照種類分有拓展學生思維能力的功能，有保持學生后勁的功能；按照目的來分有基礎性功能、實用性功能、思維訓練功能以及選拔性功能等等[1]。高職高等數學也是數學的一部分，也可以有上述劃分法，但是高職高等數學一定要考慮高等性和職業性，因此，其主要特點有三種。首先，高職高等數學是一門公共基礎課程，它既不是專業課也不是實踐教育課程，而是作為學生持續性學習的一門基礎課，為學生今后的發展打下良好的基礎。高職高等數學并不僅僅存在與理工科類院校，文職類以及藝術了院校也存在，而且在某種程度上更加需要它。其次，高職高等數學主要重視的是高等數學中的實用功能，這是由高職院校的特點決定的，高職院校是一種職業性很強的院校，因此高職高等數學更加追求實用性。第三，高職高等數學教育需要在學生了解基本內容的前提下培養學生的思維能力和數學素質，這種情況雖然在某種程度上限制了學生學習高等數學向縱深發展，但是培養學生的思維能力卻擁有無的潛力可以挖掘，從而獲得更加意想不到的效果。

三、發揮高職高等數學教育功能的措施

每一種課程都有其教育功能，高職高等數學也不例外，它擁有著強大的教育功能，對于學生的發展有著重要影響。

（一）開設高等數學課程

在我國，高職院校并沒有很長的開辦歷史，很多高職院校是由成了高?；蛘咧新氈袑ｎ愒盒＾D變而來的，所以開設的課程都很有專業針對性，只有理論課程或者實踐操作課程，其他的基礎公共課程幾乎很少，課程開設甚至呈現一種混亂的現象[2]。這種現象雖然在近年來國家有關教育部門的管理下，基礎公共課程陸續開設起來，高等數學作為一種基礎公共課程也成為陸續開設中的重要組成部分，并逐漸得到了高職院校領導和教師的認可。其中有很多經過初期的發展之后，出現了問題，經過教師的共同努力，加以改革并調整，引領高等數學為專業服務，贏得了學院領導的更大認可。但是，對于高等數學要在高職院校領導、教師和學生之間達成一種共識，還是需要作出很多努力。首先要積極引導、宣傳以此來增強對高等數學的廣泛認識，從思想上入手進行引導。其次，高等數學課程如何設置課時也需要根據不同專業進行合理設置，不能以偏概全，必須做出決定之前召開研討會，征求廣泛意見。最后，高等數學教師可以根據教學情況對教學內容加以研究，及時做出合理改變，將更好的教學方法運用到教學過程中，致力于自身教學效率以及學生學習效率的提升上。

（二）強調并突出高等數學的應用意識

有一位著名教育學家曾經講過：數學源于現實并且被現實所用，這說明了不應該空談數學，必須將數學應用到實際中去[2]。第一，將數學知識同日常的政治、經濟等新聞結合起來。比如，經濟生活中涉及到陳本、利潤、GDP等，這些可以很好的利用數學知識進行理解。第二，高等數學教師在教學過程中聯系實際經常給學生布置一些比較開放性的問題、推理等來訓練學生的思維，這樣學生就會產生一種周邊事物都與數學有關的感覺，切切實實感受到數學應用的廣泛。第三，高等數學教師在教學過程中可以多引用我國或者國際上數學研究的成果，讓學生們有一種學習數學確實有用的想法，從而激起學生們的學習熱情，提高學習積極性。第四，多引用一些其他領域運用到數學的例子，比如讓·科恩的《詩歌的語言結構》，讓學生認識到數學影響無處不在。

（三）掌握高等數學的精髓

掌握好高等數學的精髓主要有三個方面。首先，教師要重視高等數學思想的教學。通常高等數學思想就是指高等數學的基本觀點，在高等數學中具有主導性地位，是其他一切問題解決的理論依據。其次，教師要重視高等數學基本方法教學。高等數學方法是運用高等數學觀點去解決實際問題的一種方法，可以很有效的提高學生的思維能力。最后，教師要重視數學品質的培養。數學不同于其他學科，它擁有很強的跳躍性、哲理性，同時也相互之間密切聯系著，具有很多學科無法代替的德育教育功能，這可以培養學生的非智力品質。

四、結語

高職高等數學擁有很強的教育功能，必須充分發揮其功能，只有這樣高職高等數學才能更好的服務于教育。

參考文獻：

[1]肖靜波.高職高等數學教學方法的思考與應用[J].技術與教，2014，18（02）：123-124.

[2]楊偉傳.淺談如何發揮高職高等數學的教育功能[J].才智，2014，123（13）：240-241

（作者單位：江西交通職業技術學院）