陳華舟　宋奇慶　唐國強(qiáng)　封全喜

摘 要 為當(dāng)今應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，針對信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，結(jié)合地方院校的具體情況討論了培養(yǎng)模式改革，從科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的合理設(shè)置、專業(yè)技能的強(qiáng)化、應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)生就業(yè)的預(yù)見性等幾方面進(jìn)行了探討，給出了建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體舉措。為地方院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探索提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 信息與計(jì)算科學(xué) 應(yīng)用型人才 課程體系 就業(yè)趨向

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.028

Discussion on Cultivating Mode of Application-Oriented Young Talent Specialized in the Majority of Information and Computing Science

CHEN Huazhou， SONG Qiqing， TANG Guoqiang， FENG Quanxi

（College of Science， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract In the background of application-oriented specialized young talent training， for the majority of information and computation science， we discussed the reform of the training mode on several aspects of scientific professional training target， curriculum development system， professional skill strengthenization， practical skill teaching， and foresight of graduate employment. We exposed some problems for the specific situation of the local colleges and universities， and promoted some constructive measures of cultivating the application-oriented talents as certain references.

Keywords Information and Computing Science； application-oriented young talent； Curriculum Development System； employment trend

0 引言

在當(dāng)今應(yīng)用型人才的背景下，高等教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。一個集信息整合處理和計(jì)算科學(xué)與計(jì)算機(jī)軟件為一體的交叉型本科專業(yè)是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，主要培養(yǎng)具備信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法技能，有軟件項(xiàng)目研發(fā)、信息整合和處理能力的畢業(yè)生，①同時良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)建模能力也是必不可少的。然而，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要隨著社會發(fā)展的需求和科技的進(jìn)步而持續(xù)發(fā)展，并結(jié)合地方情況實(shí)行有針對性的教學(xué)。

1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以在信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域中具備解決實(shí)際問題的能力，并能設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件，②從事科學(xué)研究。桂林理工大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)根據(jù)地方特色和已有基礎(chǔ)設(shè)施制定了特色的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、基本的算法分析能力與較強(qiáng)的編程能力，可以在某些科研或生產(chǎn)領(lǐng)域中能夠運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。并且安全網(wǎng)絡(luò)信息平臺的構(gòu)建要求畢業(yè)生具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、配置和網(wǎng)站管理等方面的能力。

2 課程體系的合理化設(shè)置

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開設(shè)的課程是與專業(yè)方向設(shè)置一致，最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程。③④課程體系的核心是教學(xué)計(jì)劃，明確專業(yè)核心課程群，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)形成專業(yè)素養(yǎng)可以通過專業(yè)課程群來培養(yǎng)和訓(xùn)練。所有的課程可以劃分為數(shù)學(xué)理論課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程、綜合課程。

數(shù)學(xué)理論課程是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過初級課程的學(xué)習(xí)能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論和信息處理的算法基礎(chǔ)。初級課程可以部署為包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、解析幾何、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析、運(yùn)籌與優(yōu)化、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模等。

計(jì)算機(jī)技術(shù)課程在初級課程的基礎(chǔ)上展開，主要涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)的科學(xué)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練，可以部署為計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等。

綜合課程根據(jù)不同的方向進(jìn)行設(shè)置。數(shù)據(jù)處理方向部署課程為算法設(shè)計(jì)、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)、模擬仿真實(shí)驗(yàn)。軟件開發(fā)方向部署課程為微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與安全方向部署課程為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息安全導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用。其中有一部分綜合課程重復(fù)出現(xiàn)在不同的培養(yǎng)方向里面。

3 專業(yè)技術(shù)與強(qiáng)化核心技能

專業(yè)核心技能和基本技能的培訓(xùn)對學(xué)生的就業(yè)具有重要意義，這些技能的確定與教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)的方向定位和畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃等都相關(guān)，從目前及未來幾年的就業(yè)市場需求和社會發(fā)展需求來看，這些技能的培訓(xùn)同時對該專業(yè)的前景和持續(xù)發(fā)展具有重要意義。⑤

市場對人才的需求在于對專業(yè)技術(shù)與核心技能的需求，畢業(yè)生所具備的核心技術(shù)需要超前于當(dāng)前的就業(yè)市場，而不能盲目跟風(fēng)，更不能滯后于就業(yè)市場，因?yàn)閺募寄苡?xùn)練到畢業(yè)就業(yè)需要2～3年的時間。同時，技能培養(yǎng)方案的制定需要結(jié)合地方特色，切實(shí)可行的培養(yǎng)方案要符合自身發(fā)展且根據(jù)現(xiàn)有的和預(yù)期可達(dá)到的師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生源質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域等來制定。

4 加強(qiáng)“應(yīng)用型”實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，結(jié)合本院系的地方特點(diǎn)，部署一些立足于某些課程理論的課程設(shè)計(jì)。例如，數(shù)據(jù)分析算法方面，數(shù)值分析、運(yùn)籌與優(yōu)化、數(shù)學(xué)建模等課程安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，部署實(shí)踐課程，教師可以利用不同領(lǐng)域的案例進(jìn)行出題，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，基于面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等課程，引入一些綜合性編程案例，使學(xué)生通過案例的訓(xùn)練熟悉并掌握一些程序設(shè)計(jì)的方法和對應(yīng)的操作平臺。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生邁出院系與企業(yè)結(jié)合的第一步，合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)對于驗(yàn)證所學(xué)專業(yè)知識、了解和接觸社會有著非常重要的作用，同時有利于學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)。

高等教育要求畢業(yè)生獨(dú)立完成一份畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才各方面素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)，對自己也是一種綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。⑥

5 畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)見性

內(nèi)陸有些大學(xué)院校和沿海城市大學(xué)院校來比較，信息相對較為閉塞，學(xué)生就業(yè)會受部分影響。許多學(xué)生在即將畢業(yè)時對就業(yè)還缺少一些能力、觀念和相關(guān)支撐材料等方面的準(zhǔn)備。為此，應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)教育，盡早進(jìn)行前景規(guī)劃，強(qiáng)化就業(yè)意識。讓學(xué)生時刻對自己將來就業(yè)存在一種危機(jī)感，促使大家努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本院系針對畢業(yè)生的就業(yè)趨向考慮三個培養(yǎng)模式：（1）信息產(chǎn)業(yè)人才，即培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等工具可以解決實(shí)際問題的能力。從社會發(fā)展的角度來看，將來的發(fā)展趨勢是數(shù)學(xué)建模能力，此類人才可以從事計(jì)算機(jī)信息處理。（2）計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人才，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和熟練的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，學(xué)生可以進(jìn)一步攻讀運(yùn)籌與控制、計(jì)算機(jī)科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等方向的碩士博士學(xué)位，也可直接到科研單位從事科研工作，進(jìn)而蛻變成軟件研發(fā)型的科研人員。（3）數(shù)據(jù)信息整合方面的人才，畢業(yè)生可以從事金融保險(xiǎn)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)信息等行業(yè)，結(jié)合行業(yè)背景進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和信息整合等方面的工作。

6 結(jié)束語

目前，高等教育的人才培養(yǎng)趨向于交叉學(xué)科的方向，也就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。社會要求計(jì)算機(jī)人才具備豐富的算法分析知識，同時要求數(shù)學(xué)理論研究者具有應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化的能力，因此，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會的迫切需求。從近幾年來看，大學(xué)院校的大規(guī)模擴(kuò)招讓該專業(yè)的發(fā)展存在機(jī)遇，同時存在一定的壓力。這需要對該專業(yè)進(jìn)行更加科學(xué)的定位、課程體系的完善、實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化等，結(jié)合院校的實(shí)際情況，強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。并且要不斷探索，通過實(shí)踐證實(shí)。

基金項(xiàng)目：廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2011JGA 055，2014JGB153，2015GJB252），桂林理工大學(xué)教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014B05）

注釋

① 馮建中，孫玉秋.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革.長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013.10（13）：147-148.

② 陳將宏.一般本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探.科技論壇，2007（10）：178-179.

③ 王光輝，趙艷芹.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)社會適用型人才培養(yǎng)模式研究.中國電力教育，2014（15）：19-20.

④ 鄭繼明，胡學(xué)剛，陳六新，虞繼敏.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系改革的探索與實(shí)踐.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（34）：191&193.

⑤ 蔣紅標(biāo)，馬正義，陳巧云.應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑的探索與實(shí)踐——以麗水學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)為例.麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.32（2）：124-128.

⑥ 李蘇北.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革初探.徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.23（3）：106-107.