科學(xué)選題對排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的重要性

邢美燕 李涔苒 耿曉灑 楊格格

摘要：本文針對排水工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題展開探討，在當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)抄襲、教師和學(xué)生重視不夠、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)定位不當(dāng)及脫離實際等現(xiàn)象下，從科學(xué)選題著眼點及過程管理兩方面探討科學(xué)選題對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵作用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生探求真理、進(jìn)行工程基本訓(xùn)練的能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的排水工程專業(yè)人才打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)選題；排水工程；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0217-02

畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生整個大學(xué)期間所學(xué)知識的綜合性考查，其體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求。畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力及應(yīng)用創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)研究方法和技能、樹立良好的職業(yè)道德及事業(yè)心、形成較強的競爭意識和協(xié)作精神等方面具有十分重要的意義[1]。同時，大學(xué)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在提高大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、綜合運用知識能力、科研能力、實踐能力以及進(jìn)行工程基本訓(xùn)練等方面不可或缺。選題即是畢業(yè)設(shè)計所要研究或探討的主要問題，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑[2]，鑒于它也是教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的，也是最難控制的部分，直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，已被高度關(guān)注[3]。

一、選題中存在的普遍問題

畢業(yè)設(shè)計一般開始于第八學(xué)期畢業(yè)實習(xí)之后，大部分學(xué)生主要精力集中在尋找用人單位或準(zhǔn)備考研復(fù)試，認(rèn)為就業(yè)和考研直接關(guān)系自身前途，而畢業(yè)設(shè)計被放在從屬位置，因此學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計的時間縮短，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不盡人意[4]，造成大學(xué)畢業(yè)設(shè)計的選題過程中出現(xiàn)一系列問題：（1）由于選題欠缺科學(xué)性造成題目表述的不規(guī)范；（2）部分選題陳舊、范圍窄，既不能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和實踐能力，也不能達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的，而有的題目又過于大，脫離實際，因而學(xué)生只好泛泛而談[5]；（3）選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；（4）選題難度大，在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生無法完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，或選題超出教師的指導(dǎo)能力；（5）選題沒有工程背景和實踐基礎(chǔ)，不滿足教學(xué)的基本要求；（6）有些教師不清楚選題所需要依據(jù)的原則，因而可能導(dǎo)致在設(shè)計中途隨意更換題目，甚至有些審核人員因沒有把握好畢業(yè)設(shè)計的選題，導(dǎo)致因選題不當(dāng)造成的事件層出不窮。因此，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)對畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的、可能出現(xiàn)的種種問題給予高度的重視，做好選題的管理工作，使學(xué)生能到系統(tǒng)、全面的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計中選題工作的意義[6]。

二、科學(xué)選題的著眼點

畢業(yè)設(shè)計要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和體現(xiàn)專業(yè)特點進(jìn)行選題；緊密結(jié)合生產(chǎn)和工程實例；選題內(nèi)容要與專業(yè)知識相關(guān)，拓寬知識面，注重專業(yè)技能的掌握；兼顧畢業(yè)設(shè)計的深度和廣度，讓學(xué)生在掌握基本理論，熟悉基本設(shè)計原則、方法和步驟的前提下，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力；此外，選題還應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)代科技發(fā)展水平、反映時代發(fā)展特點。

正確選題的前提是明確選題的原則，這是因為只有明確了選題原則，才能比較容易地確定有一定學(xué)術(shù)價值、符合自己撰寫水平的題目，保證畢業(yè)設(shè)計后續(xù)工作有序、順利地開展。其次，題目要反映自己專業(yè)的特點及優(yōu)勢，要運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，分析和解決社會經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)、工程設(shè)計中的實際問題[7]。

一般認(rèn)為，選題要遵循可行性原則、價值性原則和創(chuàng)新性原則這三個基本原則。選題可行性原則就是在有一定的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、研究能力和興趣下，考慮資料信息來源、設(shè)備工具、經(jīng)費以及時間等因素，量力而行，便于按時完成并達(dá)到預(yù)期目的。同時，學(xué)生要發(fā)揮主觀能動性，揚長避短，創(chuàng)造條件。在自然科學(xué)、社會科學(xué)，抑或理論基礎(chǔ)、應(yīng)用實踐方面，需要探討及研究的論題眾多，但并不是所有問題都需要我們解決，因此畢業(yè)設(shè)計要在可行性基礎(chǔ)上選題。所謂選題的價值型原則就是要求選題過程中切忌急功近利，要選擇現(xiàn)實性強的題目，并且該選題要兼顧理論和認(rèn)識上的價值，確保畢業(yè)設(shè)計工作的有序開展；而選題的創(chuàng)新性原則，要求在實事求是的前提下，通過切身調(diào)查、深入研究和仔細(xì)分析后，在充足的文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)上，從新視角出發(fā)，用新觀點、新方法解決他人沒有發(fā)現(xiàn)、沒有解決或沒有完全解決又亟待解決的問題，并針對這些問題認(rèn)真思考、分析和研究，選擇符合自己專業(yè)要求的題目，這是保證寫出高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的首要工作。

一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計選題，有助于調(diào)動學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的主觀能動性，這對于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量至關(guān)重要。結(jié)合多年工作經(jīng)驗，并在已有研究的基礎(chǔ)上總結(jié)幾個畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)該遵循的原則：符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)內(nèi)容的要求；加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的理解，通過對其進(jìn)行有效的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力；選題要涉及所學(xué)專業(yè)的新技術(shù)領(lǐng)域，圍繞所學(xué)專業(yè)在當(dāng)前社會中的實際應(yīng)用；題目難度適當(dāng)，內(nèi)容分量適中，確保學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，真正達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。排水工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中要結(jié)合水廠及企業(yè)生產(chǎn)實例、實驗室建設(shè)及實驗室開放項目和實際應(yīng)用，是畢業(yè)設(shè)計選題充分體現(xiàn)高校實踐育人這一功能[8]。

三、科學(xué)選題過程管理

開展好畢業(yè)設(shè)計各階段的檢查、督促工作，是保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[9]。在學(xué)生選題過程中，全體指導(dǎo)教師應(yīng)該到場，將題目選題要求、進(jìn)度安排及畢業(yè)設(shè)計過程中的注意事項及時告知學(xué)生。要建立一套完整、系統(tǒng)的畢業(yè)選題審核機制，需要具體從三方面加強選題過程管理工作[10]。

首先是研究制訂各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的標(biāo)準(zhǔn)。針對排水工程專業(yè)選題，在明確選題的一般原則和要求的前提下，對具體到排水工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計選題要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化和量化，提供難度適中、工作量適當(dāng)并且滿足科學(xué)性、有一定創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計題目。

其次是建立一套完整的、系統(tǒng)的選題審核體系。畢業(yè)設(shè)計選題標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具體到排水工程專業(yè)范圍內(nèi)，規(guī)范選題程序，完善選題審查制度。（1）由教研室主任組織有關(guān)人員對指導(dǎo)教師上交的畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行初審，依據(jù)同行評議和建議，補充構(gòu)思不完善的選題、修改或完善不恰當(dāng)?shù)倪x題、取消制訂計劃不符實的選題；（2）將修改后的、滿足要求的畢業(yè)設(shè)計選題上報到學(xué)院進(jìn)行二次審查，限時修改或取消不合格的選題，將符合要求的統(tǒng)一上報至教務(wù)處。

第三是教務(wù)處最后把關(guān)。組織有關(guān)專家對選題、任務(wù)書、教師指導(dǎo)計劃、學(xué)生工作量、實現(xiàn)目標(biāo)及說明書等進(jìn)行全面的最終審查，并將審查相關(guān)結(jié)果及時向?qū)W生公布。

四、科學(xué)選題的意義

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識的綜合訓(xùn)練過程，旨在提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及解決一般工程技術(shù)問題的能力，通過畢業(yè)設(shè)計中對工藝流程圖及構(gòu)筑物剖面圖的繪制，為學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作或科研做充足的準(zhǔn)備。畢業(yè)選題要杜絕抄襲，堅持實事求是，選題要充分考慮實驗室條件，在此基礎(chǔ)上結(jié)合科研立項及企業(yè)生產(chǎn)實際，這是完成一個高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的前提。而且適當(dāng)?shù)倪x題，有助于調(diào)動學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的積極性和主觀能動性，甚至提出一些切合實際又兼具創(chuàng)新性的技術(shù)方案。

科學(xué)選題為畢業(yè)設(shè)計后續(xù)工作有序、順利地進(jìn)行提供了可能性，學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，通過遇到問題、分析問題、解決問題，從而學(xué)習(xí)到新知識，獲取最新的專業(yè)技能，從而更有助于提高其解決以后工作中遇到實際工程問題的能力。另一方面，科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計選題，為教師發(fā)揮職業(yè)技能、展示專業(yè)知識提供了一個平臺，以便更好地服務(wù)于科研及教學(xué)工作。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生首次參加科研活動，好奇心強、勇于挑戰(zhàn)，由此而得到的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較高，能有效地服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)及運用到實際工程，使畢業(yè)設(shè)計的社會功能得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱珍，陳章，王軍.工科畢業(yè)設(shè)計選題原則，類型及方法[J].高教論壇，2004，（1）：62-63.

[2]宋天和，孫超.論學(xué)術(shù)論文選題的意義，原則與方法[J].哈爾濱市委黨校學(xué)報，2004，（4）：93-95.

[3]歐青立，席在芳，郭小定，等.工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的六性原則[J].石油教育，2015，（5）：033.

[4]毛力，袁勵紅.高校本科畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題及對策[J].教育探索，2008，（8）：35-36.

[5]趙旦峰，李剛.論科學(xué)選題在本科生畢業(yè)設(shè)計中的重要性[J].黑龍江高教研究，2006，（10）：109-110.

[6]彭熙偉，鄭戍華，王向周.工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計選題的幾點思考[J].高教論壇，2010，（12）：45-47.

[7]張愛軍.大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）選題意義分析[J].改革與開放，2011，（4）：172-172.

[8]任泓一.新形勢下本科畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的研究[J].甘肅科技縱橫，2009，38（6）：153-154.

[9]孫政榮.提高工科院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報，2005，22（2）：200-203.

[10]杜明輝，張聚鳳，程林章.工科院校本科生畢業(yè)設(shè)計選題探究[J].中國成人教育，2011，（11）：41-43.