對提高中職聲樂課堂教學有效性的幾點思考

胡蓉

[摘 要] 目前我國的學前教育事業發展受到人們的普遍重視。在中職學前教育中，聲樂教學是一項非常重要的內容，現階段，我國社會對學前教育的要求越來越高，因此中職學前教育中的聲樂教學必須要積極轉變自身的教學模式，從而能夠充分滿足學前教育的需求。為此，對中職學前教育聲樂教學進行了一定分析和介紹，希望能夠有效提升當前我國中職聲樂課堂的有效性。

[關 鍵 詞] 中職聲樂課堂；有效性；學習態度；分層教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0052-01

中職聲樂課是中職學生學前專業學習的重要內容。中職學前教育專業聲樂課教學質量的好壞很大程度反映著幼兒教師的素質高低，從而影響著我國幼兒教育事業的發展。因此，我們要重視中職聲樂課堂教育，通過各種方式來提高聲樂課堂的有效性，推動我國幼兒教育事業的發展。

一、端正學生學習態度

學生的學習態度，直接影響著課堂教學的實際效果。由于中職學生年齡較小，心智不夠成熟，對于聲樂課沒有正確的認識和態度，教師一定要加以指引，端正學生學習聲樂課的態度。讓學生充分認識到聲樂課是學前專業的重要內容，是學習必須掌握的基本教學內容，是學生以后能否勝任幼兒音樂教學工作的重要考核標準。

二、結合學生實際，采取小班分層教學制度

中職學生的綜合素質參差不齊，聲樂基礎和學習能力也各有差異。而采用統一的教學方式不太適宜，教師應該根據學生差異，進行小班分層教學，因材施教。小班分層教學就是給學生劃分不同的學習起點，根據相應的起點，確定相適應的教學目標，進行不同內容不同方式的教學，以及設置不同的考核方式。對于學習程度好一點的學生要能夠連貫演唱《花非花》《雪絨花》等中高級歌曲；對于程度中等的學生能夠演唱《喀秋莎》《你是我的陽光》等初級歌曲；對于程度相對低一點的學生則要求能演唱《小燕子》《好孩子要誠實》等幼兒歌曲。

三、營造良好的師生關系和課堂氛圍

課堂教學是一個教師教與學生學的雙向動態過程。有效的教學課堂需要教師和學生的共同參與，由認知和情感相互作用，達到動態平衡的效果。教師要轉變傳統的課堂角色，從課堂的主體變成課堂的參與者、引導者、合作者，建立民主、平等輕松的課堂氛圍，調動學生學習積極性。在課堂中，要給予學生充分的信任和耐心。對于學生在學習過程中碰到的各種問題，以寬容的心態，耐心地給予幫助。學生和老師之間的關愛都是相互的，教師信任、關愛學生，學生也會尊重愛戴老師。有了良好的師生關系作為基礎，在課堂上學生就會積極配合老師，從而提高課堂效率。

四、幫助學生樹立良好的歌唱心理

唱歌的技巧并不是在唱歌練習中就能夠掌握的，需要多方面的因素結合在一起。在訓練唱歌技巧的時候，一定要注意改善學生自卑心理以及不能靈活開唱的狀況，在進行教學的時候不斷地鼓勵學生參與聲樂的學習，對學生的成果進行贊賞。在教育教學的過程中為學生樹立良好的榜樣，在鼓勵學生學習聲樂技巧的時候做出最佳的范唱和講解，使學生產生欽佩以及崇敬的心理，由此來提高聲樂教學的效果。

五、強化學生的實踐能力

聲樂教育是一個需要理論聯系實際的過程，在這一個學習過程中，應當注意將基礎的理論知識以及聲樂的學習結合在一起，尤其是學生集體創作音樂作品的時候，讓學生能夠在不斷的創新中成長，在實踐的過程中不斷發揮自己的音樂個性，激勵學生對聲樂學習產生強烈的興趣。

六、建立良好的考核方式

良好的考核方式，能有效反映學生學習真實情況，并通過考核成績的反饋，促進學生學習進步。在當前的中職聲樂教學中，要重視學生聲樂學習與聲樂教學融合的能力。因此對于聲樂學習的考核方式也應有所改進。一方面對于聲樂基礎知識的測試，不能僅僅依托卷面的形式，還應該在模擬聲樂教學的情景中，對聲樂知識的講解和理解作為考核標準之一。另一方面是對學生幼兒音樂教學實踐能力的考核。這是一項綜合性的考核，不僅以學生實習單位評價為準，還要參考學生參加的其他活動成績，同時結合平時學習表現。通過多方面的測試方式，有效督導學生學習，提高教學效率。

當下，所有的家長對于幼兒的教育是非常重視的，學前教育專業的學生在未來將要從事幼兒教育工作，為此在教育學前教育專業學生的時候，教師應當采用更多、更豐富的教學方式，在聲樂教育的過程中將集體教學以及個體教學結合在一起，將教學內容以及教學理論結合在一起，培養出滿足社會需求的高素質的幼兒教師。

參考文獻：

[1]余曉燕.淺談中職聲樂專業的有效教學[J].教師，2011（9）.

[2]陳香瑩.論提高聲樂教學有效性的策略[J].時代教育（教育教學），2012（7）.

[3]張文濤.基于有效性的中職課堂教學思考與實踐探析[J].中國校外教育，2012（29）.