十八大精神融入高職課教學再探

李林罡

摘要：中共中央《關于認真學習宣傳貫徹黨的十八大精神的通知》中指出：“要抓好黨的‘十八大精神進課堂、進學生頭腦的工作，把學習黨的‘十八大精神作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容。”作為高職教師，更應很好地利用思想政治理論課這一主渠道，將“十八大精神”融入教案，融入課件，融入課堂中，內化于心，外化于行。本文就這一主題再進行一些探討。

關鍵詞：十八大精神；高職；教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0083-02

一、結合歷史事實，將十八大精神融入教案融入課堂

在“十八大”，胡錦濤指出：“我們一定要有這樣的理論自信、道路自信、制度自信！”如何將“三大自信”融入教案融入課堂，結合歷史事實效果會更好。在概論課第一章中結合以下歷史事實講述：自從1840年以來，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國人民處在水深火熱之中。中國向何處去？人仁志士進行了探索。1898年的百日維新，維新派想通過維新變法，主張用君主立憲制代替君主專制制度，結果事與愿違，戊戌維新運動未能成功地建立起資本主義的君主立憲制度。1911年，孫中山領導的辛亥革命，推翻了清政府的統治，在中國延續了兩千多年的封建帝制終于覆滅。辛亥革命建立了中國歷史上第一個資產階級共和政府，但反帝反封建的資產階級革命任務并沒有完成，中國社會的性質并沒有發生改變，中國仍然處于半殖民地半封建社會。1921年，中國共產黨成立，資產階級沒有完成的民主革命任務歷史性地落在了無產階級的肩上。以毛澤東領導的中國共產黨人，創立了新民主主義革命理論，領導中國人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國，進行了社會主義改造，確立了社會主義基本制度，實現了中國歷史上最偉大、最深刻的變革。可見，中國走社會主義道路是歷史和人民的選擇。計劃經濟主導中國經濟30多年，潛力已用完，鄧小平指出：“走自己的路，建設中國特色社會主義”。上世紀90年代，蘇聯解體、東歐劇變，更說明了我們不能走前蘇聯的社會主義，必須走中國特色的社會主義。中國特色社會主義理論、中國特色社會主義道路、中國特色社會主義制度是歷史形成的，是中國實現現代化、實現“中國夢”的唯一正確道路。

二、挖掘傳統文化資源，將十八大精神融入教案、融入課堂

中國是一個文化資源大國，儒學、佛學、道教都是舉世公認的文化思想寶庫，是人類精神的巨大財富。我們的孔子與耶穌、釋迦牟尼、穆罕默德一起被譽為影響人類歷史的四位文化偉人。中國優秀文化有很大的吸引力，孔子學院國外遍地開花。2004年11月21日，全球第一所“孔子學院”在韓國首都首爾掛牌，到目前為止，在國外105個國家辦了358所孔子學院，470多所中小學孔子學堂，其中美國及歐洲最多。外國如此崇尚中國古文化，我們更應挖掘傳統文化資源，將相關的傳統文化資源融入教案和課件中，闡述社會主義核心價值觀。為此，可以融入以下材料。

孫中山指出：“我們知道中國幾千年來，是世界上頭一等的強國……到了現在怎么樣呢？現在這個時代，我們中國是世界上頂弱頂貧的國家……我們中國人要趕快想想法子怎么樣來挽救……不然中國就會成為一個亡國亡種的地位。大家要醒！醒！醒！醒！”1894年，孫中山成立興中會的目的，“專為振興中華”。還有岳飛精忠報國、文天祥寧死不屈、楊靖宇獻身抗日、董存瑞舍身炸碉堡、劉胡蘭英勇就義等。

孔子說“執事敬”、“修己以敬”，主張人在一生中始終要勤奮、刻苦，為事業盡心盡力。荀子也說“凡百事之成也，必在敬之”。宋代大學問家朱熹曾解釋道：“敬業”就是“專心致志以事其業”，即用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作，認真負責，一心一意，任勞任怨，精益求精。

李嘉誠曾說：“敬業的人一定樂業，樂業的人必然成功”，這是商人敬業樂業的榜樣。曾子殺豬、韓信報恩、皇甫績守信求責、橋下之盟等故事，無不體現了中國人的誠信精神。舜友善讓人、六尺巷的故事、將相和的故事，無不體現了中國人的友善精神。可見，愛國、敬業、誠實、友善自古至今一直是中國人崇尚的價值觀。

三、通過中外對比，將十八大精神融入教案融入課堂

2012年，黨的“十八大”強調更大程度、更大范圍發揮市場在資源配置中的決定性作用。世界銀行公布2006年人均GDP，韓國是14649美元（排第34位），朝鮮僅85美元（排第180位），這個差距跟兩國實行不同的經濟體制有一定的關系。

據有關資料，2013年，中國發明專利首次突破1/3，而國外發明專利占到3/4以上；世界知識產權組織公布2013年全球技術創新能力排名榜，中國排第25。中國發明專利與外國對比可知：雖然目前中國專利申請量大增，但質量不高，表現在我們申請的領域：第一位是中藥，第二位是軟飲料，第三位是食品，第四位是漢字輸入法。而來自國外的申請比較集中的領域是：第一位無線電傳輸，第二位移動通訊，第三位電視系統，其后是半導體、西藥、計算機應用。且國人申請100件專利中，發明只占18件，其余82件是實用新型和外觀設計；而來自國外的申請100件，有86件是技術含量較高的發明專利。國家基礎研究投入占R&D經費的4.8%，為瑞士的17%，美國的25%，日本的37%。各國三方專利占世界比例中，中國的三方專利僅為2.4%，為美國的7.84%，日本的7.58%。2005—2009年有效PCT專利中，美國、日本、德國分別占32.2%、20.4%和11.3%，我國僅占2.5%。我國2008—2012年專利實施許可合同數約占專利申請受理數的1.48%，“垃圾專利”居多。我國高技術產品出口總量世界第一，但自主品牌出口不足10%，80%以上是外資企業的產品，其中72%是加工貿易產品，自主創新能力難以支撐經濟的高速發展。所以，習近平總書記指出：“實施創新發展戰略決定著中華民族的前途和命運。這樣融入創新發展精神，可讓學生更為容易地了解，入腦融入心。

四、運用馬克思主義原理，將十八大精神融入教案融入課堂

在講述概論第九章《實現祖國統一的理論》時，講清代“一國兩制”的由來、內容以及實現的情況，播放視頻《香港回歸》、《澳門回歸》，讓學生討論：為什么說一國兩制是實現祖國統一的最好方式？它體現了馬克思主義的什么原理？最后，教師總結：中國共產黨在為實現祖國完全統一而奮斗的過程中形成了“和平統一，一國兩制”的科學構想。這個構想是從臺灣問題開始的，首先在香港、澳門成功實踐。“一國兩制”是鄧小平同志根據中國的實際情況提出來的，來源于馬克思主義的基本原理。鄧小平同志說：“如果說‘一國兩制的構想是一個對國際上有意義的想法的話，那要歸功于馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，用毛澤東的話來說就是實事求是”。因為在中國，本來就存在兩種制度：大陸實行社會主義制度，臺灣實行資本主義制度。早在1958年，毛澤東就指出：“臺灣如果回歸祖國，照他們的方式生活。”偉人的思維是多么的相似！毛澤東、鄧小平不愧是實事求是的典范。開辟有中國特色的社會主義建設發展道路“始于毛，成于鄧”，這是恰當地評價了兩代領導核心對這項偉業的歷史性功績。這樣既講述了實事求是這一馬克思主義原理，又將“一國兩制”實現祖國統一的“十八大精神”融入教案融入課堂，效果較好。

五、組織社會實踐，將十八大精神融入學生頭腦，內化于心，外化于行

在概論課教學中，設置了幾次社會實踐：第一次是課外研究性學習，概論課第二、第三章不專門講述，以同學們自學為主，布置作業：談談我們對新民主主義的認識以及我們對社會主義改造的認識。通過自學和作業，了解新民主主義革命理論的內容和意義。第二次是影視感悟：觀看《走近毛澤東》，使學生認識毛澤東對中國革命和建設的偉大貢獻。第三次是觀看《小平，您好》，了解鄧小平在開創中國特色社會主義事業中的偉大貢獻。第四次是參觀柳州工業博物館、柳州城市規劃館，了解柳州的昨天、今天與明天，充分了解改革開放政策給中國各地帶來的變化，進一步堅定改革開放的信念。第五次是時政評論，通過選取與概論課教學內容相關的一兩條時政新聞進行評論，培養學生關注國際國內大事的興趣，增強學生對黨的方針政策的理解能力和貫徹執行能力。第六次是“美麗柳州，清潔鄉村”青年志愿者服務活動等，旨在培養學生接觸社會、了解民情民意，為群眾服務意識和響應十八大“大力推進生態文明建設”號召，為把居住環境打造成“天藍、地綠、水凈、潔美”而做貢獻。通過以上的實踐活動，將解放思想、實事求是、改革開放、生態文明等十八大精神融入學生的頭腦。

總而言之，高職教師應樹立高度的責任心和責任感，探索各種行之有效的方法，探索易于為學生接受的理論教學話語體系，將書本語言化為深入淺出、喜聞樂見、內容充實的教學語言，將十八大精神融入教案、融入課堂，深深地刻入大學生的頭腦，入耳、入腦、入心，為其理解、認可、把握，并付諸于具體行動中，做到知行合一，“內化與心，外化于行”，提高大學生的思想政治素養，為建設和諧的中國特色社會主義社會打下堅實的基礎，為早日實現中華民族偉大復興的“中國夢”培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主建設者和接班人。

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