探究高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

范睿雪

【摘 要】隨著新課程標準的不斷推進，教師在高中化學(xué)的教學(xué)中也按照要求作出了努力，不斷探索新課程教學(xué)方法，力圖在教學(xué)中走出一條適合學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效率的道路。但是在探索中不免出現(xiàn)一些問題，本文就針對這些問題提出一些相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.097

高中化學(xué)一開始接觸起來是有一定難度的，而且給人的感覺是比較抽象的，離現(xiàn)實生活比較遙遠。其實不然，化學(xué)和我們的日常生活息息相關(guān)，在醫(yī)藥領(lǐng)域、金屬冶煉、工業(yè)制造等各個方面都用得到化學(xué)的知識，而且化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識并不太難，難的是實驗的創(chuàng)新和實際的應(yīng)用。改革不是一蹴而就的事情，也不是一件容易的事情，素質(zhì)教育就要求教育界從教學(xué)理念到教學(xué)方法都要有相應(yīng)的調(diào)整，素質(zhì)教育更注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，情感的體驗，精神的提高，反觀目前的高中化學(xué)教學(xué)距離這一要求還有比較大的差距。當(dāng)然這也和高考這個大環(huán)境有關(guān)，高中生要想考上一個理想的大學(xué)，沒有理想的成績是很困難的，所以在高中教學(xué)中要想既要注重分數(shù)又要提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展是比較困難的。本文就立足于這樣的教育環(huán)境，從實際出發(fā)，提出一些在高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并且提出相應(yīng)的對策，促進高中化學(xué)教學(xué)的進步、發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

首先是教師的教學(xué)理念還沉浸在傳統(tǒng)的理念中，認為課堂上是教師占主導(dǎo)，很多時候教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，這種“填鴨式”的教學(xué)早已不適合學(xué)生的發(fā)展了。其次是對化學(xué)這一學(xué)科的認識有些淺薄，認為化學(xué)是理科考試中的一部分，為了考得一個高分數(shù)就陷入了“題海”中，一切只是為了獲取一個理想的分數(shù)，忽視了學(xué)生各個方面能力的提高，學(xué)生成了考試的機器。這些教學(xué)理念都是不合時宜的，阻礙了學(xué)生真正的發(fā)展、提高。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

很多的高中化學(xué)課堂上都充滿了理論知識的傳授，枯燥乏味又抽象，為了應(yīng)付各種考試，學(xué)生也只是死記硬背，并不能真正理解知識的真諦。即使在素質(zhì)教育的影響下，高中化學(xué)課堂上也沒有很大的改變，雖然多媒體輔助教學(xué)設(shè)備引進課堂，但是教師對多媒體的利用要么過分依賴，沒有多媒體就不會講課，要么不能充分利用，只是擺設(shè)。在這樣的課堂上，學(xué)生之間的合作交流少，教師也不能引導(dǎo)學(xué)生對未知的問題加以探究，這樣學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力都不能得到鍛煉，而且學(xué)生對一成不變、枯燥乏味的課堂會逐漸失去興趣，教學(xué)效率就會逐漸下降。

雖然高中化學(xué)教師對教學(xué)手段、教學(xué)理念都進行過探索，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)習(xí)慣還是沒有從根本上作出改變，很多的改變只是流于形式，比如課堂上提倡學(xué)生之間的合作交流、自主探究。但是沒有課前的充分準備，沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生之間的交流只是在浪費時間而不能取得應(yīng)有的效果，而且學(xué)生的觀念、意識也沒有發(fā)生改變，還是認為分數(shù)是最重要的。在這樣的課堂上，教學(xué)效率可想而知。

（三）實驗教學(xué)方面還存在很多問題

首先是實驗教學(xué)資源不充足，很多學(xué)校沒有足夠的化學(xué)實驗室，很多時候?qū)W生在教室做實驗，導(dǎo)致實驗設(shè)備不齊全，沒有良好的實驗環(huán)境。學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)備也不充足，很多時候是教師的演示實驗，學(xué)生只能當(dāng)觀眾。其次教師的實驗動手能力低，很多時候教師只是根據(jù)課本的演示實驗講給學(xué)生聽，或是用多媒體課件演示給學(xué)生看，學(xué)生不能真切地感受到實驗的過程，而且不能從實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動探究解決辦法。教師本身缺乏創(chuàng)新探究能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？

二、針對高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課程標準的要求下，教師和學(xué)生都要改變以往對化學(xué)教學(xué)的認識，即使在高考的大背景之下，也要探索出一條既符合學(xué)生全面發(fā)展，又能提高教學(xué)效率的教學(xué)之路。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中，教師要認識到，教師不是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的主體，要放下作為教師的權(quán)威，不要一味地給學(xué)生灌輸一些知識，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主探究新的知識，自己發(fā)現(xiàn)新的問題，自己找尋知識漏洞。

同時，教師和學(xué)生都要認識到化學(xué)知識和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，不要最后學(xué)完了化學(xué)課程都不知道學(xué)的什么，在生活中遇到了問題也不知道怎么解決。比如在日常生活中，我們經(jīng)常碰到的問題：壺銹怎么去除？衣服上的油漬怎么去除？這些問題其實都和化學(xué)物質(zhì)的相互反應(yīng)分不開，此時教師在理論教學(xué)中就可以聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生深刻地了解，化學(xué)知識是非常有用的。從逐漸認識到化學(xué)學(xué)科的重要性，到化學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是一個比較漫長的過程，也是想要提高教學(xué)效率必須走的過程。只有從理念上、認識上發(fā)生了正確的轉(zhuǎn)變，才能有動力去探索多樣的教學(xué)手段，也才能更加關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高，這樣才能站得高看得遠。

（二）多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上教師可以多設(shè)置一些情境，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇和興趣，這樣學(xué)生才會有探究下去的動力，比如讓學(xué)生想象自己是制取氮氣的工廠中的技術(shù)人員，怎樣才能在降低成本的情況下制取純氮氣，氮氣又該怎么保存和運輸？在情境中，學(xué)生更有興趣去思考探究。再比如在指導(dǎo)學(xué)生實驗的時候，讓學(xué)生多多思考不同的實驗方法，以提高創(chuàng)新能力。還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去觀察生活中的化學(xué)知識，比如鹽在燃燒時發(fā)出什么顏色的光等。這些多樣的教學(xué)方式都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在掌握知識的同時還能應(yīng)用到實踐。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

學(xué)校要完善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，有充足的實驗器材。教師在實驗教學(xué)中盡量讓學(xué)生自己動手實驗，也不要局限于課本上的實驗演示，在實驗過程中要啟發(fā)學(xué)生探索不同的實驗方法。在實驗過程中遇到超出實驗?zāi)繕说膯栴}也不要急于否定，要適時引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從實驗偏差中學(xué)到不一樣的知識。既然是培養(yǎng)實驗動手能力，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也要提高，學(xué)校可以定期對教師進行培訓(xùn)，教師也要主動探索提高自己的創(chuàng)新能力。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中依然存在很多問題，但是有問題并不可怕，可怕的是不能發(fā)現(xiàn)問題，不能解決問題，在高中化學(xué)教學(xué)改革的道路上離不開教師的努力探索，希望本文能夠為廣大化學(xué)教師提供一些參考。