淺談高考前語文“實戰型”復習策略

張桂敏 柴如峰

學生高考前最后一個月的復習策略選擇必須講求“實戰”效果，對復習內容不宜進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是應進行薄弱環節、重點環節的有針對性的提高。如果語文教師指揮得當，學生們仍可用最少的時間和精力去贏得最大的收獲。現就如何實施高考前復習策略淺談如下：

一、分析高考動態，找到最后攻克點

語文教師在臨考前的一個月里，要主動邀請全校所有語文教師召開沖刺階段的復習方案研討會，認真梳理近十余年的高考命題規律，再次研究新考綱，集眾人之智慧梳理出突破點、重分點、易得點等復習模塊內容，對于其中共性的東西專門搜集題庫用于鞏固測驗。從中還要選取那些高考必考題、易提高部分進行專題鞏固，如文學常識、文言文知識、閱讀題應答思路、議論文創作模型等。而對于其中難以把握的新題型和短時間內難以提高的部分，如字音、字形、成語、病句、標點、仿寫、詩歌鑒賞等，也別舍不得放棄，否則，帶著沉重的包袱去跑步是難以達到理想速度的。同時，語文教師還需認真研究所教學生的備戰情況，摸清哪些知識點學生已經耳熟能詳，哪些知識點至今還不甚明了，對每位同學沖刺突破點給予有針對性的建議。這樣，通過集智同謀、學情分析，為下一段時間集中精力、全力以赴有選擇地進行鞏固找到了最后的攻克點，提高了最后時段的復習效率。

二、提高學生審題立意能力，把握高考作文命題話題

雖然作文能力關鍵取決于學生的日常積累，但在最后階段也并不是無力可為。現在高考作文的命題方向多為材料議論文寫作，雖然學生的作品容易出現立意失當、選材面狹窄、缺乏深層思考、語言流俗、結構失衡等問題，但在字跡、字數、標點、標題藝術、議論文寫作框架、修辭方法、議論手法等方面，教師還是可以對同學進行重點指導的。尤其是審題立意能力環節必須利用一兩節課進行專題輔導，通過師生對百十來個典型材料的分析，幫助學生掌握作文審題立意的技巧和規律，然后再注意選擇文章的創作框架，最后結合自己的理解和感悟，寫出符合最佳立意，富含個性、新意的高水平應試作文。

另外，這些年我試行了一套“背創作文”活動，在多年的高考中應用非常有效，語文教師向網絡專家、學校領導、不同學科教師、學生等群眾做高考作文出題方向的調查，語文教師在五花八門的調查結果中篩選出最符合本屆高考作文命題的5～10個話題，然后圍繞這些話題在網絡中尋找典型作文藍本，經過細心整理和再加工，印發參考資料，鼓勵學生在全面閱讀的基礎上根據自己的理解和需要，選擇其中的五六篇文章進行背誦，也可以讓學生們根據這些既定作文進行再次創作，重點提高學生們對這幾種話題的作文創作能力。也許這種做法屬于急功近利型的做法，但在最近五年的高考中，我們押中了三次高考作文命題。就算高考命題押不中，學生在這種強化復習中也對應試作文有了一個新的認識和提高，并非徒勞無功。

三、對學生的答題過程提出參考意見

高考語文的答題時間為150分鐘，對于某些同學來說時間過長，對于某些同學來說時間還不夠用。在平時的月考中教師就發現大部分同學近90分鐘就能把試卷做完，而還有小部分同學在考試尾聲時還在拼命寫作文。這說明很多同學在應試時的答題時間把握不科學。在高考前語文教師有必要對學生進行規范答題過程方面的輔導。時間有限、題量大、難度高是每位考生都會面對的問題，我建議學生在應試時要做到依據平時做題習慣，合理調整做題順序，規劃做題時間，盡量留出20分鐘空白時間進行重新檢測；直接在答題欄中作答，不在題簽上標記浪費時間；審題要細致、看清關鍵詞，確定符合題干的最佳答案；對于閱讀分析題先“不求甚解”式閱讀，看清題支所問，再次“咬文嚼字”式閱讀，帶著問題找到相關語段反復精讀，尋找思考答案，準確提取題干材料，從材料中歸納提煉答案，當文章內容難懂時，盡量聯想教材內已熟知的篇目進行靈感激發；理清思路，依據分值設計答案要點；一眼看不出答案的題先放過，等其他題做完后再重新審視；保持良好應試心態，樂觀、鎮定、自信，以平和心審視每道題，如果難題實在不會答，則深呼吸三次，做一分鐘眼保健操來緩解緊張、煩躁的心理……

總之，語文是高考應試的第一個科目，學生的發揮程度直接影響著下幾科的應試情緒。語文教師必須千方百計幫助每位學生把語文應試水平提高到最高階段。語文總復習是一項龐大而復雜的工程，許多教育專家和語文教師都已經為我們提供了成熟的復習策略，語文教師必須正確把握學情特點，立足實際，恰當選擇、創造復習策略，使之有效提升復習效果，為學生順利步入上級學府保駕護航。

（作者單位：吉林省輝南縣第一高級職業中學）