淺談初中語文教學方法的創新

丁雪琴

【摘 要】語文教學一直都是義務教育階段的重中之重，通過語文學習，可以使學生更加了解中華文化，增強民族責任感；不僅能夠拓展學生的文化視野，了解更多優秀文學作品，還能夠在語文學習過程中提高自身的思想文化修養，在言談舉止上表現得更加落落大方。因此，在教學方面老師要更加注意教學的方式方法，不斷創新，與時俱進，培養和提高學生語文學習的興趣。

【關鍵詞】初中語文 教學方法 創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.011

語文學習對每個學生的學習和發展都有著深遠持久的影響，初中階段的語文學習在閱讀分析能力、寫作能力、古文閱讀能力上都有了更高的要求，是學好語文承上啟下的階段。因此，在教學過程中，老師要讓學生意識到語文學習的重要性，并且培養學生對語文學習的興趣，引導學生探索有效的學習方法，并能發揮老師作為一個引領者的作用，不斷創新教學方法和課堂模式，讓學生被語文吸引，使語文課堂更加輕松，讓學生能夠主動學習。

一、走出課本，引經據典，開闊學生的視野

傳統的教學方式都是以應試教育為目的，把課本作為主要根據地，老師所講的基本都是課本上的知識點，學生所掌握的也都是教學大綱上的教學要求和內容。由于課本上的知識多以文字形式，對學生的吸引力不大，如果語文課堂只是單純的講授課本知識，長久下去會使學生失去對課堂的興趣。因此，老師在上課時，要以課本知識為據點，并以此進行拓展延伸，通過這樣的方式，不僅能激發學生對語文學習的興趣，還能夠拓展學生的知識面，讓語文學習更加豐富多彩。

比如，在講朱自清的《春》一課時，老師可以給學生講一些朱自清的生平經歷，講朱自清的寫作風格，《春》的寫作風格比較清新脫俗，而學生學的他的另一部作品《背影》則比較深沉感人，是什么導致了作者寫作風格的變化，作者在這期間都經歷過什么事情，通過讓學生了解作者的生活，進而讀懂他的作品?！洞骸愤@一課的語言比較輕松優美，能讓讀者深入其境的感受作者筆下的春天，老師可以以此來啟發學生，鼓勵學生去搜集更多的關于春天的文學作品，并發現其中的相似和不同之處，從而加深學生對春的體會，使學生更加熱愛春天，熱愛自然。

走出課本對文言文的學習來說顯得尤為重要，因為文言文學習起來比較枯燥，如果老師不能在講解的時候進行有趣的拓展，學生就會對枯燥的文言文產生抵觸，因此在古文學習中老師要多進行拓展延伸，在學習一些歷史類的文言文時，老師可以引經據典給學生講一些當時歷史上的奇聞異事來吸引學生興趣，也可以講一些人物的性格，事跡等。課本不是學校教育的唯一資源，一位優秀的教師能夠通過課本進行拓展延伸為學生提供更廣闊的學習天地，豐富學生的學習天地，拓展學生的學習視野，培養學生樂于探索的學習精神。因此，在語文教學中，老師一定要注意不能被課本禁錮，要在教學過程中挖掘和搜集學生感興趣的內容，為學生提供更廣闊的學習天地。

二、以身作則，散發教師魅力

在學生受學校教育階段，老師是除了父母以外陪伴他們時間最長的人，老師的一言一行都會影響著學生的身心健康發展，老師的言談舉止也會影響學生對世界對生活的理解。因此，我們必須要明白為人師表這四個字的深刻含義，并能夠做到慎言慎行，為學生樹立好的榜樣。

首先，老師在課堂上一定要有親和力，初中生正處于叛逆期，作為老師，我們要盡量溫和的與他們溝通交流，多了解學生的想法，找到合適的切入點和學生談心聊天，幫助學生解決問題，成為學生學習上的開拓者，生活上的引路者。初中生在身心發展上處于一個敏感的時期，在這期間他們開始發現并重視自身的價值，不在對父母有那么多崇拜，也不愿和父母交流自己的想法，而老師可以憑借自己的教學經驗，憑借自己在教學過程中對不同年齡段的學生心理情況的揣摩，可以更加容易的與學生溝通，傾聽一些他們不愿和父母交談的事情，在他們成長的道路上力所能及的幫助他們，避免他們在這個年紀走彎路。在與學生交談過程中，老師要保證投入真實的情感，把自己當作學生的朋友和家人，多給學生意見讓學生自己做出決定，而不是一味的告訴學生這樣做不對，應該怎樣做，初中生已經有了自己的基本判斷能力，他們不想再受家長束縛，所以老師要盡量避免這一點，給學生留足空間。

其次，老師要以身作則，向學生傳播正能量，在平日里與學生交談中，避免說一些消極的言論，學生所經歷的事情沒有大人多，他們眼中的世界也和我們不一樣，在教育他們的過程中，我們要讓學生感受到這個世界的真善美，幫助學生樹立健康的世界觀和積極向上的人生觀。在課堂上，老師要多微笑，充滿親和力，不要動輒進行激烈的言論，老師的一言一行都會被學生看在眼里，在學生的心中對老師有一種崇拜感，他們會受老師的影響并且模仿老師的行為，所以，為人師表的我們必須要謹言慎行，為學生的發展樹立正確的示范。

三、創新課堂，活躍自主，知識學以致用

傳統的語文學習是徹徹底底的應試教育，每一篇課文的學習模式都大抵相同，現代文了解中心思想、寫作背景、寫作手法和寫作技巧；文言文了解作者，能夠直譯每一句文言文，會讀，讀懂，會背，這就是學生的語文課堂。要想創新課堂，改變這種傳統的教學模式，老師就必須要創新課堂教學方法，盡可能地把課堂還給學生，讓學生占據課堂的主動權，改變傳統的填鴨式教學。

無論是現代文學習還是文言文學習，老師都應給學生更多發揮自我的空間，比如，在學習《羚羊木雕》一課時，學生們都會對這個故事比較動容，為了讓學生對友情有更深刻的理解，老師可以創建一個分享故事的課堂，讓學生分享自己和好朋友之間發生過的讓自己感動或者后悔的事情，以及通過這件事情自己所明白的道理。通過分享交流，學生可以更加明白友情的重要，在分享故事時的心得和感受這些是從課本上獲得不了的。創新課堂模式，讓學生在課堂上有發揮和展示自我的舞臺，讓學生不僅能學到知識，還能夠在心智上得到成熟，讓學生明白學習的作用，能夠運用所學知識豐富和充實自己的心靈和頭腦。

初中語文的學習在學生成長發展過程中起著非常重要的作用，老師的教學方法會影響學生對語文學科的喜愛程度，興趣是最好的老師，只有引發學生的興趣，學生才能主動投入到學習中去，為今后的學習打好基礎，讓語文不再成為學生的負擔，讓學生發現語文學習的樂趣，積極投入，樂于探索，通過語文學習提高自身的修養。