試論職高語文的閱讀教學

胡蝶語

【摘 要】語文這門學科具有陶冶情操，培養學生基礎文化知識的重要作用。職高階段的語文教學是不容小視的，閱讀作為語文教學的重要組成部分，也應受到教師的關注。本文試圖探討如何更有效的進行職高語文的閱讀教學。

【關鍵詞】職業高中 語文 閱讀教學 讀寫結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.001

語文這門課程的教學貫徹學生的求學生涯，傳統的看法認為，語文這門課程是比較好教的，因為人們每天的生活都需要用到語文的知識，實際正好相反，語文這門課程在教學過程中常常被教師有意無意的忽視了。許多學生總說語文成績不好沒關系反正分數拉不開差距，數學成績不好才是大問題，這種重理輕文的思想觀念使學生和教師對語文教學不夠重視，學生的語文水平也就得不到提高。閱讀教學作為語文的組成部分之一應該受到師生的廣泛重視。閱讀有助于擴大學生的知識范圍，使學生的眼界更開闊，了解各種時代的文化和背景資料。提高職高語文的閱讀教學效率，筆者認為可以從以下幾個方面著手進行。

一、培養學生的閱讀興趣

進入職高的學生可能會面臨巨大的心理落差，通常人們認為，職高的學風不夠好，學生在這樣的氛圍影響下，學習興趣普遍不高，學生的學習勁頭不高，對閱讀提不起興趣，語文教師的課堂教學也就沒有多大的效果，這樣的教學也就談不上是成功的了。為了讓學生對語文閱讀產生興趣，職高語文教師需要采取多種措施調動學生的學習積極性，使學生能夠對語文閱讀從心底燃起喜愛之情。這對于語文教師的閱讀教學來說是非常有幫助的，學生對閱讀產生了衷心的喜愛之情，學習效率也就能夠跟著提高，逐漸的學生的語文學習水平也就會跟著提高，因此，教師在進行語文教學時要注重培養學生的語文閱讀興趣。

首先，培養學生的閱讀興趣，語文教師需要注意維護與學生之間的良好師生關系。《職業高中語文教學大綱》指出，職高語文的教學，需要培養學生熱愛祖國語言文字的情感。職高階段的學生生理和心理發展都還不夠成熟，學生看待問題時往往比較情緒化，容易對一些事物產生片面的看法，因此這個階段的學生學習需要語文教師的耐心引導。例如，職高階段的學生看待一門學科的時候容易受到任課教師的影響，因此，語文教師在進行閱讀教學時，就需要注重維護和學生之間的良好師生關系。語文教師和學生之間倘若能夠形成良好融洽的師生關系，那么學生對語文這門課程的興趣也會相對應的得到提高。因此，在進行閱讀教學時，語文教師要熟悉學生的心理發展情況，爭取與學生之間能夠建立比較和諧的師生關系。這有助于培養學生的學習興趣，使學生在閱讀課堂上的參與度得到提高，同時還有助于提高學生的語文學習水平。

其次，培養學生的閱讀興趣，要求語文教師突出閱讀教學的趣味性。職高階段的學生心理發展不成熟，對于一些新奇的教學方法會產生比較濃厚的興趣，語文教師在進行閱讀教學時，如果能夠順應學生的這種心理特點去進行課堂教學的話，那么就能夠使嚴肅的課堂氛圍變得更加活潑。活潑的課堂氛圍能夠讓學生的精神更加專注，對于教師的講解學生也會理解和吸收的更加迅速，因此，培養學生的語文閱讀興趣，語文教師還需要在進行閱讀教學時增加課堂教學的趣味性。在具體的教學過程中，語文教師可以設計一些類似于情境表演和故事新編的方式來讓沉悶的課堂增添一抹亮色。

例如，在學習《雷雨》這篇課文時，根據學生的心理發展特點和課文本身的內容，語文教師可以讓學生分角色扮演劇中的人物。《雷雨》這篇文章是劇作家曹禺創作的反映時代苦難的悲劇，課文中只是節選了其中一小部分內容，即便只是這一小部分內容，因為時代的鴻溝，學生閱讀起來也會覺得比較枯燥，因此為了增加課堂的趣味性，語文教師可以選取幾位同學們排練一小幕話劇。學生們的創造性是無窮的，在語文閱讀課堂上讓學生們進行情境表演，有利于讓學生們對《雷雨》這篇作品的理解更加清晰明了，學生對于這出悲劇的理解更加深刻，就會了解到人性的善與惡。如此一來，閱讀課堂想要使學生獲得學習興趣，想要使學生受到良好文化影響的目的，也就達到了。

最后，培養學生的閱讀興趣，還要求語文教師尊重學生的主體地位。《職業高中語文教學大綱》指出，語文教師在進行課堂教學時，需要激發學生參與到課堂教學中來的熱情和興趣。要想更好地調動學生的學習積極性，語文教師在進行閱讀教學時，就需要突出學生的學習主體地位。當今社會，學生作為求學的主力軍，學生的心理發展更趨向于獨立自主，語文教師在進行閱讀教學時，也要尊重學生的心理發展情況，從而培養學生的獨立自主的精神。

在閱讀教學中突出學生的主體地位，就要求語文教師抓住學生的興趣愛好，不盲目的扼殺學生的興趣愛好，每一個學生都是獨立的個體，粗暴的進行教育只會讓學生的個性磨滅，讓學生的學習興趣缺失。為了盡量避免這種情況的出現，語文教師在進行閱讀教學時需要讓學生擁有自主選擇閱讀材料的權利，教師只需要為學生的閱讀材料把關而已。這種方式能夠讓學生感受到來自教師的尊重，因此，要想使學生的閱讀興趣得到提高，語文教師還需要尊重學生的主體地位。

二、注重讀寫結合

除了注重通過各種方式培養學生的語文閱讀興趣之外，為了讓教師的閱讀教學效率更高，讓學生的閱讀能力得到提高，在具體的閱讀教學過程中，職高語文教師還需要注重培養學生的寫作能力。俗話說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。閱讀教學中培養學生的閱讀能力只是一個表面的目標，為了切實訓練學生的實踐能力，注重對學生寫作能力的培養更加重要，閱讀的最終目的是為了將所學到的知識運用到寫作中來。因此，在具體的教學過程中，教師要想更好地提高學生的閱讀水平，本質上還是應該培養學生的讀寫能力。

要想更好地促進學生寫作能力的提高，語文教師在進行閱讀教學時就需要強調寫作讀書筆記的重要性。世界上天才并不多，但是通過自身勤奮努力而被稱為天才的人卻不少，這就要求學生的讀書筆記能夠讓學生將腦海中儲存的知識經過二次加工變成自己的文字，這有助于訓練學生的寫作能力，使學生的閱讀成果得到展現。因此，職高語文的閱讀教學還需要教師注重將讀與寫結合著一起來進行課堂教學。

總的來說，職高語文的閱讀教學需要教師善于抓住學生的心理發展特點，培養學生熱愛語文閱讀的興趣，使學生能夠學會勤動筆，勤思考。這些方式有助于培養學生的閱讀能力，使學生擁有良好的語文素養。