相機而行，有效滲透

蔣燕娟

教師的本職工作是教書育人。育人不僅僅是智育，而且也包括德育。因此，學校開設的每門課程的教學過程中，都必須注重學生的德育，只有教育出德才兼備的學生，才能成為祖國未來建設的棟梁。那么，如何在小學數學教學過程中滲透德育呢？為此，筆者從長期從事小學數學教學的實踐經驗出發，有意識地從滲透學史升華學生愛國情感、抓實過程培養學生嚴謹學習習慣、組織競賽啟發學生好勝心理三方面著手，談一些自己在小學數學教學過程中不斷滲透德育的經驗和方法，以供同仁參考和借鑒。

滲透學史，升華愛國情感

每門學科均經過漫長的歷史發展和演變，數學知識也有其深厚的歷史。為了讓小學生從小樹立崇高的理想，增加學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強學生的責任感和使命感，筆者在小學數學教學過程，常常給學生們滲透一些積極向上的時事和歷史故事，以達到升華小學生們愛國情感的目的。

例如：講解蘇教版小學數學《數據的收集和整理》一課時，筆者在講述了數據的收集和整理基本內容后，讓學生們收集我國國內發生大事記，如里約奧運會中國代表團收獲多少枚金牌？多少枚銀牌？多少枚銅牌？學生們通過數據收集和整理，發現：里約奧運會，我國共收獲26金18銀26銅，列金牌榜第三、獎牌榜第二，但是金牌數是近5屆奧運會最少的一次。看到這個結果，學生們沉默了——我們這么大個中國，獲取金牌數的結果沒有想象的好？孩子們頗為沮喪。于是，筆者趁機引導他們，雖然這次結果不太理想，但孩子們擔負著祖國的未來，孩子們強則未來的中國就強，勉勵孩子們一定要努力學習，將來報效祖國。一番激勵后，看著孩子們握緊拳頭，躍躍欲試，筆者想滲透德育的目的已經達到。此外，筆者還經常給學生們講述我國現代數學家陳省身、華羅庚、陳景潤、丘成桐、吳文俊的故事，教導小學生們學習數學家們，從小立志，刻苦學習，為報效祖國奮斗。這種在小學數學課堂中，適時滲透當今的時事和學史，可以充分激發小學生們的愛國熱情，從小樹立正確的人生觀和價值觀，從而轉化為小學生們為我們祖國的建設而刻苦學習的責任感和自覺性。

抓實過程，培養嚴謹習慣

數學課程是一門邏輯性較強的學科，數學問題的解答不能似是而非，需有嚴謹的態度和正確的答案。在小學數學教學過程中，教師一定要抓住實際解題的全過程，培養學生們從小嚴謹解決問題的習慣。

例如：在講解蘇教版小學數學四年級課程《解決問題的策略》時，筆者針對例題“小宇和小春共郵票72枚，小宇比小春多12枚，兩人各有郵票多少枚？”根據問題列出己知條件，并根據己知條件整理出隱含條件“總枚數72枚減去12枚的一半是小春的郵票數”和“總枚數72枚加上12枚的一半是小宇的郵票數”，根據整理出條件列出算式“（72-12）÷2=30枚”和“30+12=42枚”或“（72+12）÷2=42枚”和“42-12=30枚”，最后進行驗算“30+42=72枚”，從列出已知條件——整理條件——列出算式——寫出答案——再到根據己知條件進行驗算，這樣詳細的解題過程是非常嚴謹的，從而能夠培養學生養成嚴謹的處事態度。因此，教師在數學教學過程中，一定要本著“嚴慎細實”的教學態度，以自己的言行和態度潛移默化地影響著廣大學生處理問題的方法與處事的態度，培養學生們嚴謹的處理問題能力。這也是小學數學教學應該培養小學生達到的最高境界。

組織競賽，啟迪好學心理

爭強好勝是每個心智還不成熟的小學生前進的動力，也就是小學生有爭強好勝的心理才可以促進他們積極地去學習和探索。因此，在小學數學課堂中，適當地組織學習競賽是非常必要的。

例如：在講解蘇教版小學數學六年級數學內容《怎樣滾得遠》一節時，筆者將學生們分組進行競賽，給每組學生一個可以調節的斜坡和一個大小相同、可以滾動的球，每組學生根據自己的情況進行調整坡度的角度，讓小球從坡的頂端滾下，分別測量球滾出的距離，看什么樣的傾斜角度球體能滾得更遠？由于競賽，充分激發了每組同學的爭強好勝心理，他們動腦筋、想辦法，再轉換成一遍又一遍的具體試驗；看著他們熱火朝天的動手操作場面，無論最終得出什么樣的結果，小學生們“動腦筋——想辦法——出方案——再動手操作——然后測量驗算”這種嚴謹的科學研究的方法，將使他們在未來成長的道路上受益終身。當然，通過自己動手操作掌握的知識也就更加牢靠。

這種通過小組競賽，充分激發小學生們爭強好勝心理的教學方法，可以促進小學生們動腦筋想辦法去解決所面對的問題，對小學生們在未來成長路上解決問題能力是一種鍛煉，因此，在任何情況下，這種分組合作競賽的教學方法都是值得借鑒和提倡的。

結束語

小學數學教學過程中，作為教師應該充分挖掘數學教材中蘊含的“德育”教育的因素，無論是在課堂教學中，還是設計課后練習題，都要滲透“德育”的因素。此外，教師自身也要注重自身休養，通過自己的言談舉止、處事方式來引導并規范學生行為，言傳身教、身體力行，使得學生們將來都能成為“德育和智育”同步提高的綜合發展的高素質人才，為祖國未來建設奠定堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省常州市新北區小河中心小學）