淺析如何提高學生對語文課堂的參與積極性

梁芳

【摘 要】新課改在全國實施推行已經好幾年了，新的教學模式，更多的體現了學生的主體地位。但是一堂課上，有限的問題往往被一些較優秀的學生“主宰”了，課堂教學就集中在幾個學生上，長久下去，課堂的參與度就會降低。

【關鍵詞】中學語文 新課改 課堂教學 學生積極性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.118

我在語文教學的過程中，從課改一開始就積極地踐行著課改理念。新課改的推行，真正地讓學生成為課堂的主人，但在教學中，有越來越多的老師面臨著這樣那樣的問題，其中最多的就是如何提高學生課堂參與的積極性，變“一言堂”課堂為“百家爭鳴”式的開放性課堂。本文將結合筆者的教學實際，談一下如何提高中學語文課堂的學生參與積極性，我認為，要改變學生課堂參與熱情不高的現狀，必須從以下幾個方面著手：

一、引導學生認真做好預學環節，為課堂發言提前“備料”

語文教學中的“預學”是學習的必要基礎。預學是學生在教師講讀課文之前的預先學習，它是學生自學的一個重要組成部分，也是落實《新課標》培養學生自主學習能力的一個重要策略。對于教師來說，學生課前充分的預學，很多教學內容就可以放在了課前，在預學中解決，課堂上花少量時間檢查一下學生的預學情況，教師就可以抓住重點、難點，有的放矢地進行教學。對學生通過預學已掌握的內容，教學時一帶而過，把更多的時間放在學生課文學習的重點和學生學習的難點上，從而提高課堂效益。因此，學生的預學顯得尤為重要。

（一）熟讀課文

要求學生在讀的過程中做到不讀錯字、不添字、不掉字、不讀破句子，并能簡單概括課文的主要內容。孔子說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書，不但能收獲知識，還能找到自己的不足之處，發現問題，還能陶冶自己的情操，并把這些東西帶進課堂，與同學分享，與老師交流，對培養他們的自信心和學習的積極性著巨大的作用。

（二）做好讀書筆記

課前預學課文時，用自己喜歡的方式或符號標出自己喜歡的詞、成語或句子，把好詞佳句摘錄在筆記本中，用不同的方式標出不理解的詞句，課堂上先與同學交流看法，然后再請教老師，做到弄懂為止。長期如此，不但能積累大量的優美詞匯，豐富語文知識，表達能力也會有大幅提高，以至達到提高語文綜合素質的目的。

（三）查閱和收集資料

在預學時，學生對于課文中不認識的生字可以運用字典、詞典等工具書，弄清字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。現在，電腦已進入大多數家庭，學生可以在網絡上查閱資料，收集與文章相關的資料。在課堂上給學生足夠多的時間，讓他們展示自己的收獲，交流自己的看法，發表自己的觀點。

（四）教會學生如何質疑問難

有個別學生認為反正老師上課要講，不愿花費時間去預習，學習懶散。有的學生不會提問題，針對這種心態，要給學生講清道理，使他們懂得提出一個問題比解決一個問題還重要，然后教給他們提問題的方法，可以從文章的課題提問題，可以根據課后題提問題，可以找到文章的中心句提問題等。然后要求他們把疑難問題記下來，看誰提的問題最多。孩子們為了發現問題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關于字詞的，有關于內容的，也有關于布局謀篇的，還有關于文章作者的和時代背景的。對此，老師應該對他們認真的態度充分肯定，對提問題較有質量的提出表揚，以此激勵他們質疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。

二、關注課堂，課堂要設置有效互動環節，向課堂要效率

新課改的課堂要求教師組織引導學生獲取知識、掌握方法、提高能力，這個過程體現為師生互動、生生互動。但很多課堂上的師生互動脫節生硬，只是個形式，沒有實效。主要原因在于學生不愿動或沒能力動。那么，怎樣讓學生動起來呢？

首先，要激發學生的學習動機和興趣。學生對名人名家有興趣，對現實生活中有用的東西感興趣，對當前流行的東西感興趣，對與自己的生活實際密切相關的東西感興趣。其次，交給學生做的事學生要有能力完成。如果把專家的分析結果用問題的形式提出來，讓學生去得出，學生當然做不到。試問如果沒有資料的幫助，老師能做到嗎？新課標以建構理論為基礎，要求在學生原來的知識基礎上建構新知。就像栽樹，樹秧如果不和土壤的地脈水源充分的接通，就栽不活。新知識也必須栽在學生的知識基礎上。把專家結論硬塞給學生，不引導他去理解，是沒有用的，那是一棵死秧。要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗，老師在把問題交給學生之前，先想想自己是否有能力回答。要從學生的實際水平出發，從簡單做起，由易到難，循序漸進。最后，提出問題后要給學生充分的思考討論的時間。現在很多的評優課都是在作秀，提出問題后沒過一分鐘就讓學生回答，學生竟然答得精練而準確，這是根本不可能的。

三、努力踐行新課改，做一個讓學生喜歡的老師

教育中，學生往往要親其師，才會信其道。那么師生之間建立起融洽信任的關系就顯得尤為重要，古人言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。在位老師，應該從以下幾個方面提升自我，做一個讓學生喜歡的老師，這樣學生才會積極參與教師的課堂。

（一）更新教育觀念，改變傳統教學模式

課改過程中一直強調把課堂還給學生，不能一味以教師為主導。在平時的教學中，我們要注重培養學生課堂的主體地位。我認為可以參考他人優秀的課堂教學方式，教師不喧賓奪主，讓學生充分發揮主體作用。三段五學的課堂教學模式，在學生的自主探究和合作研學等方面對發揮學生的課堂主體起到了很大的作用。

（二）尊重、關愛學生

教師以平視的眼光看待學生，以平等的態度教育學生，傾聽他們的聲音，走進他們的內心世界。細節決定成敗，教師要關愛學生、對學生嚴格要求，寬容學生一時沒取得的進步，寬容學生的任性與調皮，只要學生覺得老師對每一個學生公平、老師尊重學生，那么學生就會喜歡這科學科了。

（三）自身專業知識的不斷提高

授人一滴水，自身要有一桶水。要上好一堂課，教師要苦練“內功”，即：精心備好課，上好課，將一堂精彩的課呈現給學生。同時教師也要在不斷的學習中充實知識。歷練自己，才能讓學生真正的信服自己。

愛是最好的教育興趣是最好的老師，老師如能從愛心出發，通過培養學生的興趣，重視學生的預習環節，課堂實現有效互動，努力讓自己成為學生喜歡的老師，就一定能提高學生課堂的參與性。