微課在職高英語教學改革中面臨的挑戰(zhàn)

陳秋媛

[摘 要] 微課，作為一種新型優(yōu)質(zhì)的教學資源，為職高英語教學改革提供了新動力。作為現(xiàn)代教學的一種手段，微課能夠有效提高學生的學習興趣和教師的教學質(zhì)量。隨著教學改革的不斷深入，職高學生與教師在英語學習和英語教學中面臨著新的挑戰(zhàn)。通過分析微課在職高英語教學改革中面臨的問題進行相關探索，以期通過有效的建議迎接現(xiàn)代教學面臨的新挑戰(zhàn)。

[關 鍵 詞] 微課堂；職高；英語教學；挑戰(zhàn)；對策

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0060-01

一、微課在職高英語教學中的問題及原因分析

（一）微課在職高英語教學中的挑戰(zhàn)

隨著教育改革的不斷推進，“微課”因其具有目標明確、針對性強和教學時間短等諸多特點，作為一種新型教學形式逐漸走進了職高英語課堂教學。然而微課雖有大量的優(yōu)勢和特點，但是在逐步融入職高英語教學后，微課在開展過程中遇到了一些挑戰(zhàn)。

1.微課的開展形式

教師在以微課形式開展課堂教學的過程中，教學形式較為單一，多是使用PPT或者短片的形式，不能充分通過多種形式的有效結合進行微課教學，同時教師很難將其轉(zhuǎn)化為自己的教學特色，因此在微課教學中照搬照抄的占主要情況?？偟膩碚f，教師只會運用微課框架進行教學，但不能將學生、教師、教學內(nèi)容和英語融合為一體進行教學。

2.微課的內(nèi)容選擇

職高英語的教學內(nèi)容應當比高中內(nèi)容更有職業(yè)針對性，但由于學生多為學習積極性不高的孩子，因此教師在微課內(nèi)容選擇方面面臨相當大的挑戰(zhàn)，既不能與普通高中英語一樣，也不能過于簡單，需要平衡處理學生英語基礎和學習興趣兩者的關系，因此如何選擇微課內(nèi)容成為職高英語教師的難題。

3.微課中的師生配合問題

大部分職高學生課堂上的學習意識較弱，在課堂上玩手機、看小說等課堂陋習較多。英語教學的難點在于英語本身是一門語言類科目，所以在教學中應具有一定的教學環(huán)境和語言環(huán)境。否則將會出現(xiàn)學生學習意識較低，課堂配合較弱，本身語言環(huán)境缺乏再加之師生之間不能進行良好溝通，使微課在英語教學中名存實亡。

（二）面臨挑戰(zhàn)的原因分析

1.學生基礎薄弱

學生英語基礎知識薄弱，導致了教師微課內(nèi)容選擇困難。其根本原因是師生互動較差、學生英語水平較差，本身對學習英語缺少興趣，沒有自信。教師進行英語微課教學應當考慮到學生英語基礎和職高院校學生特點，吸引學生課堂學習的興趣，通過先鞏固基礎讓學生跟上課堂教學，再讓學生與教師開展良好的微課互動。

2.課堂教學模式有待改變

教師的教學內(nèi)容和教學形式的新穎與否，直接關系到學生能否專心于課堂聽講，教師在自己專業(yè)知識的積累過程中應當注重針對職高學生的微課教學，這不僅需要教師有較強的英語專業(yè)知識，還應當有較好的教學和課程設計方式，這些問題不能解決將導致微課在職高英語教學改革中困難重重。

二、微課在職高英語中的運用對策分析

（一）微課中注重學生基礎知識

微課教學中，教師要有針對性地進行教學，因此教師可以通過微課形式更好地鞏固職高學生的英語基礎。微課教學時間較短可以避免學生產(chǎn)生枯燥和厭倦情緒，教師可以利用簡短的十分鐘時間，針對性地講解英語中的某個語法或者某種答題形式，例如，教師可以專門針對英語閱讀中的猜詞進行微課教學，教師選擇一個簡短的英語視頻，將視頻中的內(nèi)容臺詞打印成紙質(zhì)版發(fā)給學生，微課開始先通過視頻播放讓學生講述大致內(nèi)容，選擇時要注意純英語對話不帶中文字幕，學生通過拿到的紙質(zhì)版，對視頻中的影音內(nèi)容進行猜測，之后再通過教師的帶領，進行紙質(zhì)版內(nèi)容的學習，讓學生通過大致內(nèi)容和認識的生詞猜測不認識的單詞意思，再進行單詞的講解，提升學生單詞和猜詞能力，鞏固語法和單詞知識。

（二）微課形式與自身教學的融合

微課一般是以視頻和PPT的形式進行，教師利用教學資源可以進行簡短又有針對性的教學，通過視頻可以吸引學生興趣，通過PPT可以整合自己的教學思路。因此教師只有將這些資源充分融合，才能將微課與自己的教學特色融為一體，利用微課教學，而不是為了跟上教學改革號召而進行微課教學。例如，教師在進行PPT播放時穿插視頻播放，當學生感到乏味的時候進行相關視頻播放以緩解學生疲倦，教師利用微課可以開展作文寫作方式教學，這個過程中教師就可以整合作文寫作的基本方式和框架，讓學生了解答題寫作框架，教師還可以選擇寫作較好的學生講述自己的寫作框架和寫作思路，讓學生進行微課講解，教師要注重學生的主體教學形式，讓學生成為課堂的主人，擁有存在感和自信心。

綜上所述，當職高英語教學改革融入微課形式，實質(zhì)是一種教學的突破，好的微課形式可以幫助教師更好地開展教學課程，但是由于職高的特殊性，導致微課的融入面臨很多問題，通過以上問題的探索和原因分析，我們應當注重學生主體，分析學生特點，教師應當利用好微課的形式和特點進行教學內(nèi)容的選擇和設定，從而達到理想的教學效果。

參考文獻：

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