高價補情商折射的是教育缺失

林春

不補學科補情商。最近，有位初三學生的媽媽反其道而行之，花了近2萬為孩子購買了一套情商課，引來家長圈一片唏噓。黃女士告訴記者，之所以讓女兒李曉去學情商課，是因為覺得女兒還不具備健全的人格、健康的心態，而這些學校都沒有系統地教。（2016年9月20日《新聞晨報》）

“分數為王”“唯分數論”是當前教育的一個主要弊端。處在應試環境的大前提下，很多孩子一天到晚都忙于學習各種文化知識，漸漸淡化了與人交往的能力。

學校需要成績。成績決定著升學率，更決定著學校來年的招生情況和學校的知名度，所以，學校較為注重文化成績的訓練。在這樣整體的結構框架下，學校的側重點很難一下有所改變。成績是考核教師是否優秀的重要標準，更關系著相關的獎勵評比，教師在培養孩子人際交往能力的時候，勢必會花費大量的時間，在每天學習時間如此緊張的情況下，教師也很難進行相應的情商輔導。一般的任課教師只是單純負責所教科目，培養孩子情商的工作都落在班主任肩上，由于專業知識的缺乏和孩子人數眾多，導致很多班主任在開展培養孩子情商工作時，心有余而力不足。

情商是一個人最重要的社會能力。情商高的人能夠愉快地與人相處，正確地處理人際關系，情商低的人，在生活中卻會處處碰壁，我們在培養孩子智力的時候，也不要忘記對孩子情商的培養，高雙商，才會成就燦爛的人生。