試論小學語文教學

李雙江

摘 要：在小學語文教學中我們老師要進行合理的課堂教學改革創設游戲教學法。只有這樣才能打造高效的課堂教學。

關鍵詞：民主；高效游戲

一、進行合理的課堂教學改革

德國教育家第斯多惠認為：“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在小學語文教學中我們老師要充分運用課文中的圖畫和課本所涉及到的藝體方面的知識。讓學生在語文學習中變得更加主動積極。在課改下的語文教學我們一定要搞好師生關系，因為師生關系的好壞關系到教學效果的好壞。我們老師是學生的標桿，是學生的偶像，我們的一言一行都會影響到學生。在課堂上我們老師要把激情帶進課堂，要以飽滿的精神狀態和高昂的激情上好每一節課，要用自己的熱情和對學生的愛以及對教學的責任感去激發學生的情感，真誠地對待每一位學生，讓學生時刻體會到老師的和藹可親，給學生一種親切感，不會和老師產生一種代溝，只要師生關系融洽和諧，學生就會在愉悅的環境中去學習語文知識。我們在課堂上隨時要給學生講講風趣幽默的歷史人物故事或者播放語文有關的相關視頻來換取學生的笑聲，讓學生在快樂中求知，在愉悅中學會參與，變“要我學”為“我要學”。在教學中我們老師要和學生建立在民主和諧平等的師生關系上。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴“的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。只有這樣，師生相互之間才能坦誠相見，暢所欲言，通過相互討論達成共識，在每一節語文課前幾分鐘可以讓學生進行演講，提出自己感興趣和自己最關心的事情，不管是家事還是國家大事學生都可以演講，哪怕時間非常短暫，但是學生的思想得到了最大限度地的釋放，學生自己也得到了最充分的展現，在學生講完后可以先由學生進行評議最后再由老師進行評議。這樣才能體現語文課堂“以學生為本”的思想。當然我們老師在評議的時候一定要客觀公正、科學合理，要多鼓勵學生，促進學生的學習信心。只要每一節課都派一兩個人，最終做到每一個人都能夠展示自己的動人魅力。不管是成績好的還是成績差的學生只要我們給予其信心，學生都會表現出極大的興趣，他們已經不再滿足于書本和課堂，而是將學習延伸到課外，這樣不僅激活了語文課堂而且還誘發了學生學習的興趣。

二、廣泛創設游戲教學法

陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”現在的小學生尤其是處于低段的學生，都希望在教學中融入游戲。在我國，很多學者和教育專家正試圖把游戲運用在教育活動之中，他們的不斷探索已經取得了某些成就，越來越多的教育部門和家長已經逐步接受了這種新型的學習方式。游戲能鞏固活躍課堂，激發學生的學習興趣，在班上但是還是有大部分學生未參與到游戲中來。比如在小學語文知識搶答競賽活動中，每次搶答的都是那幾位學生，有一部分學生根本就不會搶答，有的學生在搶答的時候趁機在貪玩。總之就是參與的人數太少。新課程的理念就是“一切為了每一位學生的發展”。全班所有學生都是教師關注的對象，學生沒有參與就不會有成就感，沒有成就感就不會有學習的動力。在游戲教學中，我們一定更要注意到游戲是為教學服務的，游戲必須與教學有關，設計游戲必須要考考慮教學的重難點和教學的要求。很多老師在教學中容易忽略教學內容，游戲與教學脫軌，結果是純粹為游戲而游戲。這種盲目的游戲最終會徒勞無益。既然在教學中要搞好游戲，那么我們老師在教學前的備課環節中就要提前設計游戲的操作以及預設到游戲中會發生的情形。如果不提前預設有可能在教學中就會操作困難。在游戲設計的時候就要考慮到學生的水平，不要整一個游戲超越了學生的水平，結果全班學生都做不來。要設計與學生水平差不多的游戲，不能太深也不能太淺，要難易適中。太難了學生回答不起就沒有興趣，太淺顯了學生都能回答但是這樣不能培養學生思考問題的習慣。比如像一年級玩成語接龍的游戲，很多學生根本就不會玩，因為對詞匯量太少了，百分之八九十的學生都接不上。如果到了五六年級玩成語接龍，相信大多數學生還是能接上。如果接不上不僅浪費了教學時間而且游戲也就顯得毫無意義。當然在游戲中針對做得好的學生我們老師要進行適當地獎勵，比如小星星，小五角星等。我們要多夸獎孩子，畢竟“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。在小學語文教學中，我們只有努力改變傳統的教學方法，進行教學創新，課堂中盡量涉及到游戲之類來提高學生學習的興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。

（作者單位：四川省甘孜藏族自治州新龍縣城關小學校）