初中英語學困生的成因分析及轉優策略探究

岳先芳

【摘 要】初中階段是學生打好英語基礎的關鍵時期，一旦學生在英語學習中遇到困難，將會嚴重影響學生英語水平的提升。本文就初中英語學困生形成的原因進行分析，并針對形成原因提出有效的應對措施。

【關鍵詞】初中英語 學困生 形成原因 轉優策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.098

初中階段是學生打好各個學科基礎的關鍵時期，英語作為一門語言，在初中階段學好英語的重要性不言而喻。受英語學科特點的影響，學生在學習英語這門外來語言的過程中，也會遇到各種各樣的困難，如果學生在學習中遇到的困難不能得到有效解決，就會轉化為英語學困生，一旦學生在英語學習中遇到困難，將會嚴重影響學生英語水平的提升。本文就初中英語學困生形成的原因進行分析，并針對形成原因提出有效的應對措施。

一、導致初中英語學困生產生的原因探析

學生在英語學習的過程中出現困難，成為英語學困生，不僅對學生的英語學習帶來了不良影響，對教師的教學也打來了巨大的壓力。為了更好的實現英語學困生轉優，本人在實際的教學中不斷進行研究，對導致學生英語學習困難的原因進行分析。本人認為導致初中英語學困生產生的原因，主要有以下幾個方面：

（一）沒有掌握有效的聽課方法

學生作為知識的接受者，雖然現代教學要求提高學生在學習中的自主性，然而對于初中階段的學生而言，教師對學生學科學習過程中的指導依然是十分重要的，尤其學生在學習英語這門外來語言的過程中，更需要教師在知識點、學習方法等多方面進行指導。而一些學生在英語學習中出現嚴重困難，并成為英語學困生，一個很重要的原因，就是學生沒有把握好課堂教學環節，學生可能在聽課的過程中，出現開小差等現象，這就導致學生不僅難以有效的掌握教師在課堂上講解的知識點，同時也難以掌握有效的學習方法與技巧，自然學生在英語學習的過程中困難重重。

（二）不能有效把握英語學習的各個環節

英語雖然是一門外來語言，但是也遵循一般的學習規律，因此學生在學習的過程中，不僅要把握好課堂教學環節，還要做好課前預習與課后復習環節的學習工作，這樣學生的學習才能環環相扣，產生好的學習效果。由于部分學生在英語學習的過程中，可能只在課堂上認真聽講，而沒有及時有效的進行課前預習與課后復習，致使學生難以有效把握知識點，最終在英語學習中出現困難，成為英語學困生。

（三）不能有效思考

英語作為一門語言，雖然學生在學習的過程中，可能會感覺只要有效的記憶單詞、對話即可，實際上想要有效把握英語這門學科，這些還遠遠不夠。而目前英語學困生存在的一個比較普遍的問題，就是學生難以在學習的過程中進行有效思考，在掌握知識點的過程中，出現了較大的機械性，對知識點進行死記硬背，不僅難以長久的掌握知識點，同時也難以對知識點進行靈活應用，導致學生出現嚴重的學習困難，在英語學科學習的過程中迷失了方向。

（四）學生的英語學習興趣不濃厚

本人作為一名初中英語教師，在實際的教學中不僅認真對學生進行知識點的傳授，而且對學困生引起高度重視，并與學困生進行溝通與交流，在交流的過程中，發現大部分英語學困生對英語學習的興趣不濃厚，學習英語知識點的積極性不高。學生一旦對英語學習失去了興趣，就很難產生學習的激情，被動的學習不僅效率低，而且給學生帶來了較大的心理負擔，致使學生陷入困難的深淵不能自拔。

二、實現初中英語學困生轉優的有效策略

結合本人的實際教學經驗，在上文中對導致初中英語學困生學習困難的原因進行了分析，針對初中英語學困生學習困難的原因，本人提出如下幾種有效的應對策略，希望能夠更好的實現初中英語學困生轉優。

（一）引導學生掌握正確的聽課方法

上文已經提到在學習英語這門外來語言的過程中，把握好課堂教學環節十分重要，為了使學生把握好課堂教學環節，教師應該引導學生掌握正確的聽課方法。學生在英語課堂上，應該注意力高度集中，尤其教師在講解新的知識點與學習方法的時候，不僅要聽教師講，還要積極的動腦思考，避免出現知識盲區和錯過有效的學習方法。當然，為了使學生掌握有效的聽課方法，將注意力集中于課堂教學，教師也應該采取一些措施，例如教師可以將一些有助于學生英語學習的視頻、圖片等與課堂教學結合起來，一方面幫助學生理解英語知識點，另一方面將學生的注意力牢牢鎖定于課堂之上。學生只有把握好課堂教學環節，才能更快的走出英語學習誤區，實現英語學困生的轉優。

（二）有效把握英語學習的各個環節

所謂把握好英語學習的各個環節，從整體上來講是要學生把握好英語學習的預習、課堂學習與課后復習環節。課前預習能夠激發學生學習的主觀能動性，使學生提前掌握教師在課堂上要講解的重點與難點知識，為提高學生課堂學習的有效性奠定基礎。把握好課堂學習環節，能夠使學生更好的接受新知識，同時有效掌握重點與難點知識，避免出現知識盲區。有效把握課后復習環節，一方面使學生對學習的知識點及時進行復習，另一方面對于英語這門應用性較強的學科而言，復習階段學生還要積極的進行應用，使學生的英語綜合素質得到有效提升。

（三）激發學生在英語學習中思考的積極性

學而不思則罔，思而不學則殆。初中學生在學習英語這門語言的過程中，要注意思考，尤其對于英語學困生，更要積極的進行思考。學生可以從以下幾個方面進行思考：1.思考自己在英語學習中存在的困難。學困生只有認識到自己在英語學習中出現了哪些困難，才能采取有效的應對措施。2.思考自己該如何有效掌握知識點。英語雖然是一門學習難度較大的學科，然而也有其自身的學習規律，因此學生只有在教師的引導下，找到英語學科學習的規律，才能更好地轉優。

（四）激發學生的英語學習興趣

針對目前初中英語學困生學習興趣不強的情況，要求教師在教學的過程中，能夠采取有效措施激發學困生的英語學習激情，其中提高課堂教學的趣味性，是激發學生英語學習興趣的一個重要途徑。學生只有在課堂教學中感受到了英語學科學習的樂趣，才能真正對英語學科學習產生濃厚的興趣，進而在興趣的引導下走出英語學科學習的困境。

本文結合本人實際的教學經驗，首先對導致初中英語學困生產生的原因進行了分析，進而提出了有效的應對措施。作為一名初中英語教師，應該本著對每一個學生負責的態度，對英語學困生引起高度重視，并幫助學生走出英語學習的困境。