合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高曄

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)教育事業(yè)的質(zhì)量要求也逐漸升高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐步被淘汰，而更容易被當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)接受的則是更加新潮的、更富有趣味的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.071

合作學(xué)習(xí)模式這一新的教學(xué)模式的出現(xiàn)為廣大學(xué)生和教師也帶來(lái)了福利，這一種學(xué)習(xí)模式被多數(shù)教育工作者所接受，因?yàn)樗粌H能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和改善也有著積極的促進(jìn)作用，與此同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)方式也有著較高的要求，從而促進(jìn)教育事業(yè)的有效發(fā)展。本文將著重從合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出分析，并闡述相應(yīng)觀點(diǎn)。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

初中生正處于學(xué)生青春期的發(fā)展，思維跳躍且好動(dòng)。若是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式很有可能會(huì)適得其反，因此合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)就很好的解決了這一問(wèn)題。輕松的學(xué)習(xí)氛圍，生動(dòng)的課堂，引起了學(xué)生們的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題能力得到提高，而進(jìn)步就會(huì)使他們的信心倍增，從而體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另一方面，合作學(xué)習(xí)模式也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，一個(gè)人的進(jìn)步也許不夠明顯，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步就顯而易見(jiàn)了，因此這種學(xué)習(xí)模式也是要將每個(gè)個(gè)體變成相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督并且共同進(jìn)步的整體。只有學(xué)生都具備了這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中與伙伴們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，最終使得每個(gè)人的水平都得以提高。要知道，有時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員之間的相互鼓勵(lì)與支持，團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式會(huì)使每個(gè)人都得到成長(zhǎng)和鍛煉。

（二）有利于教師對(duì)學(xué)生因材施教

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師們注重的是將他們所學(xué)的知識(shí)傳遞，相當(dāng)于課堂就是教師的主場(chǎng)，他們一味的講述，學(xué)生一味的聽(tīng)課，至于接收的程度就因人而異了，這樣容易出現(xiàn)兩個(gè)極端，學(xué)的好的人越學(xué)越好，學(xué)的差的人就越不想學(xué)，而最終接收能力較差的學(xué)生就會(huì)深深地被打擊了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們可以更加自由更加大膽的闡述自己的觀點(diǎn)，在他們的闡述過(guò)程中，教師可以從中了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)他們的不足加以提點(diǎn)，從而進(jìn)行更加有針對(duì)性的輔導(dǎo)。當(dāng)然，每個(gè)小組的成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題，這些都有可能是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遲遲不能掌握的、亦或是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸，這時(shí)候教師的針對(duì)性輔導(dǎo)就能彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的漏洞，使學(xué)生能夠全面掌握，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)日后的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。

（三）有利于學(xué)生對(duì)自我的肯定和自信心的提高

每個(gè)人都是特別存在的個(gè)體，每個(gè)人都有著不為人知甚至不自知的能力，沒(méi)有被發(fā)掘甚至被遺忘，但是要知道，每一個(gè)人都是上帝的寵兒，沒(méi)有人生來(lái)都是優(yōu)秀的，也沒(méi)有人生來(lái)就是不如人的。在這種特殊的學(xué)習(xí)模式下，每個(gè)人都是數(shù)學(xué)課堂上的主宰，通過(guò)自由的交流學(xué)習(xí)模式，暢所欲言，得到了同伴的支持，體現(xiàn)自身的價(jià)值以及對(duì)自己的肯定，大大的增強(qiáng)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的自信。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)合理的建立合作小組

小組學(xué)習(xí)的目的是個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的提高從而帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)體的學(xué)習(xí)能力。因此教師在分組的時(shí)候要考慮的因素頗多，例如男女搭配，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具體人數(shù)等等，而且每個(gè)小組的平均程度要大致相同，這樣才不會(huì)有明顯的差異，給學(xué)生的心理造成落差。每個(gè)小組中有學(xué)習(xí)能力較好接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，也有相對(duì)而言較弱的學(xué)生，如此一來(lái)，在小組的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家踴躍的發(fā)言，進(jìn)行真正的交流，那么好的學(xué)生可以在交流中使語(yǔ)言能力等各方面得到鍛煉和加強(qiáng)，而較差的學(xué)生則可以在潛移默化中吸收知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都能夠提高和進(jìn)步。

（二）競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力

好的學(xué)習(xí)方式不單單是在合作中學(xué)習(xí)，更重要的是在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。競(jìng)爭(zhēng)的目的不是單方面的分出勝負(fù)，更重要的是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生自身的潛能得到激發(fā)，從而能夠更好、更快地得到提高。這與傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)大不相同，傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)更傾向于個(gè)人，而個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)使學(xué)生分離，不懂得的分享，這對(duì)于學(xué)生的自身全面發(fā)展起著消極的阻礙作用；而在合作模式下的競(jìng)爭(zhēng)，是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而不是將自己作為獨(dú)立的個(gè)體分離開來(lái)，團(tuán)結(jié)的力量是非常強(qiáng)大的，意識(shí)到這一點(diǎn)的話，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)或工作都有著非常重要的意義。例如，教師可以通過(guò)小組間的競(jìng)賽形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。教師在講解某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以相應(yīng)的出一些題目，分發(fā)給之前分好的小組中，并且要求每個(gè)小組的成員都要做一題，每個(gè)成員都必須輪到，看看哪個(gè)小組能夠最快并且最好地完成。在做題的過(guò)程中，有些能力較弱的成員可能花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，這時(shí)候其他成員必然會(huì)施以援手，這樣不僅有利于小組成員互相幫助，也有利于雙方共同進(jìn)步。在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中進(jìn)步。

（三）課外學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是最與日常生活相掛鉤的學(xué)科之一，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最終目的。因此，除了在課堂上學(xué)習(xí)以外，課外的學(xué)習(xí)也顯得尤為重要，由此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感程度和數(shù)學(xué)思維。我們常說(shuō)“生活中處處有數(shù)學(xué)”，那么教師就可以布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)小組成員們?cè)谡n后進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，計(jì)算自己的零花錢、生活費(fèi)以及家里每個(gè)月所繳納的各種水電費(fèi)等等，古人云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺。絕知此事要躬行。”相信初中生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中能夠更好的將知識(shí)掌握，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中更顯得得心應(yīng)手，重要的是在將來(lái)的生活和發(fā)展過(guò)程中也將有著不可磨滅的作用。

總之， 當(dāng)今社會(huì)對(duì)各方面的要求都得以提高，教育尤甚，因此合作學(xué)習(xí)模式也更應(yīng)該得到推崇和發(fā)展，新的學(xué)習(xí)模式不僅使學(xué)習(xí)更加輕松，對(duì)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)也有著重要的改善，一種學(xué)習(xí)模式的改變，更是整個(gè)教育方式上的一個(gè)重要改革，初中生們能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，對(duì)團(tuán)隊(duì)間的合作與競(jìng)爭(zhēng)有著更深一步的認(rèn)識(shí)，相互鼓勵(lì)，相互進(jìn)步，最終促成了自身的能力提升和整個(gè)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李國(guó)和.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用及實(shí)施策略[J].《新校園（中旬刊）》，2015（1）.

[2]劉政.淺析小組合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中的應(yīng)用[J].《讀寫算（教育教學(xué)研究）》，2015（07）.