新課程背景下初中語文課外閱讀教學(xué)探究

汪金秀

【摘 要】在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，任課教師往往將注意力放在課本內(nèi)容的講授上，對(duì)于語文課程的課外閱讀重視不夠。而在新課程背景之下，課外閱讀在培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力等有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課外閱讀 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.027

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要手段，通過進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)，一方面可以對(duì)教師在課堂上所講授的語文知識(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)展和補(bǔ)充，另一方面對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升、文章理解能力和感悟能力的培養(yǎng)、拓展學(xué)生語文閱讀面、提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和習(xí)作水平等，有著至關(guān)重要的作用。因此，在新課程背景之下初中語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀在學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)過程中的重要地位，對(duì)學(xué)生課外閱讀的展開情況和學(xué)習(xí)情況給予充分的重視，積極探究適合學(xué)生的課外閱讀教學(xué)方法。

課外閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，初中生的語文能力主要包括閱讀能力、聽說能力和寫作能力。從這三方面在語文學(xué)習(xí)中的地位而言，可以說閱讀是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行積極的良好的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀水平和理解能力，學(xué)生才能夠更好地提高自身的語文聽說能力和寫作水平。在傳統(tǒng)的初中語文課程教學(xué)過程中，教師們將更多的注意力放在書本知識(shí)和文章的講述，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀教學(xué)和引導(dǎo)沒有給予充分的了解和重視，針對(duì)這種情況，初中語文教師應(yīng)該調(diào)整自身的教學(xué)理念，將對(duì)于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)放在一個(gè)正確的位置上。

在新課標(biāo)實(shí)施之前，初中語文課程的教學(xué)更多的是注重課本知識(shí)的講述，對(duì)于學(xué)生課外閱讀這一環(huán)節(jié)往往采取一種可有可無的忽視性態(tài)度。對(duì)于初中語文課程的任課教師和學(xué)生而言，只要掌握好書本知識(shí)，在考試中能夠獲得高分，便是達(dá)到了語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完成了教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。而在新課程背景下，學(xué)生的課外閱讀被提到了一個(gè)全新的位置和高度，要求學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成讀書看報(bào)、閱讀課外數(shù)書目的良好閱讀習(xí)慣。

針對(duì)這種情況，初中語文教師應(yīng)該首先從自身出發(fā)，跳出傳統(tǒng)語文教學(xué)傳統(tǒng)的桎梏，認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性，畢竟課堂講授的時(shí)間總是有限的，而課外書目相較于學(xué)生在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容而言，則是一片數(shù)量浩瀚的汪洋大海，值得學(xué)生去進(jìn)行勘探和發(fā)掘。因此，初中語文教師應(yīng)該從應(yīng)試教育的約束中，將注意力適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移到學(xué)生的課外閱讀上，補(bǔ)充學(xué)生在閱讀方面的偏見和“短板”，提升學(xué)生對(duì)于課外閱讀的重視程度，使學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀，豐富自身的語文知識(shí)，提升自身的語文涵養(yǎng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該和家長進(jìn)行必要的溝通，使家長認(rèn)識(shí)到學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要意義，學(xué)校和家庭兩方面相結(jié)合，共同為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀氛圍。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度，對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況加以積極的正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀書目的選擇時(shí)，能夠從自身實(shí)際需要和閱讀理解水平出發(fā)，以提升自身的閱讀水平、理解水平和語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，選擇適合自己的、積極向上的正確的閱讀書目，進(jìn)而提升學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效率。初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此在挑選課外書目時(shí)，有的學(xué)生往往會(huì)陷入錯(cuò)誤的境地，過分注重課外讀物的趣味性，而忽視書目本身所蘊(yùn)含的價(jià)值和營養(yǎng)，這種課外閱讀一方面不僅不利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)和無效利用，另一方面還會(huì)給學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，使學(xué)生的思想精神狀態(tài)發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的傷害。

因此，教師在要求學(xué)生選擇課外閱讀書目時(shí)，一方面要充分尊重學(xué)生自身的意愿和閱讀期待，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)中的主體性地位；另一方面教師應(yīng)該從不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀能力出發(fā)，為學(xué)生推薦或者選擇適合學(xué)生年齡、理解水平和認(rèn)知水平的課外書目。例如，可以推薦學(xué)生閱讀“四大名著”，體會(huì)或優(yōu)美或莊嚴(yán)的語言形式，感悟人生哲理，另外還可以推薦學(xué)生閱讀簡短的文集、小說集等，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界。總之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外書目的推薦時(shí)，應(yīng)該擴(kuò)充閱讀書目的數(shù)量和形式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣和時(shí)間安排自主挑選，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于閱讀、喜歡閱讀，繼而養(yǎng)成習(xí)慣去閱讀的良好閱讀習(xí)慣。

在學(xué)生進(jìn)行課外書目的閱讀時(shí)，教師一方面應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，向?qū)W生推薦適合的閱讀書目，另一方面在閱讀方法上，教師也應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)能夠掌握正確合理的閱讀方法，使學(xué)生能夠用不同的閱讀方法去閱讀不同的篇章和書目，使學(xué)生的閱讀興趣得以進(jìn)行一步地提升，從而提高學(xué)生的閱讀水平，為提升學(xué)生的理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

進(jìn)行閱讀的方法有很多，例如精讀和略讀，精讀是學(xué)生在進(jìn)行語文課堂教學(xué)篇目學(xué)習(xí)的重要手段，而很多學(xué)生也習(xí)慣于對(duì)文章進(jìn)行精讀，通過對(duì)文章進(jìn)行精讀，雖然可以使學(xué)生能夠細(xì)致全面的把握文章內(nèi)容，深入理解文章的深層內(nèi)涵和思想感情，但是在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生除了可以采用精讀這種閱讀方法，還可以適當(dāng)?shù)牟扇÷宰x的方式進(jìn)行閱讀。文章略讀，雖然在理解深度和廣度上不如精讀那么深入細(xì)致，但是卻可以提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生能夠更加快速的閱讀文章內(nèi)容，把握文章的中心思想，更快的捕獲文章中透露的信息，為學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀和今后的工作學(xué)習(xí)。可以說，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀訓(xùn)練，不僅為學(xué)生提供了一種全新的有效的閱讀方法，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素養(yǎng)。

除了閱讀之外，思考和討論也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的重要組成部分，因此，教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還應(yīng)該適時(shí)地組織學(xué)生圍繞自身所閱讀的篇目展開討論和思考，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毠P，從而將讀、寫、練三者有機(jī)結(jié)合起來，擺脫單一的閱讀模式，使學(xué)生的課外閱讀能夠輔助課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

在新課程的要求之下，初中語文教師應(yīng)該給予學(xué)生的課外閱讀充分的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力的同時(shí)，提升學(xué)生的語文能力，使學(xué)生能夠真正體會(huì)到文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)和課外閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而使課外閱讀發(fā)揮它在學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要作用。