初中數學班主任如何在教學中滲透德育教學

周姬

【摘 要】作為一名初中數學教師和班主任要想更好地滲透德育教學，筆者建議可以從正確定位自我身份、創建積極的課堂教學氛圍、發掘數學教學資源、采用綜合性教育方式、聯合其他任課教師共同努力五個方面入手，提高德育教學的質量。

【關鍵詞】初中數學 班主任 德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.174

不少的學科教師都兼任班主任，扮演著雙重角色，既是班級的管理者和活動的組織者，同時也承負著“傳道授業解惑”的師者身份。很多教育工作者對如何協調二者之間的關系做出了寶貴探索，并獲得了寶貴的經驗。筆者作為一名兼任班主任的初中數學教師，其二重身份決定著雙重的教學任務，責任十分重大，對如何在數學教學中滲透班主任的德育工作進行簡要分析。

一、正確定位自我身份

在課堂教學中，作為數學教師，我們應該做好本職的教學工作，發揮“愛崗敬業”的精神，關愛學生，這樣才能獲得學生的認同，得到學生的尊敬，學生也才能夠聽從教師的指揮。對此，要求教師樹立“終身學習”的觀念，在平日里要認真研讀教材，認真備課，不斷提高自身的專業水平，為學生解疑釋惑。在此基礎上，初中數學教師還需要牢記自己作為班主任的身份，班主任作為班級的管理者與班級活動的組織者，同時也是學生的服務者。教師要本著為學生負責的態度，積極開展教育工作，包括課堂教學和課外活動，協調好整個班級關系，落實好德育教學工作，不斷提高班級的凝聚力，使班級的精神面貌日新月異。那么如何在具體的初中數學教學任務中落實德育教學工作呢？教師可以從課堂氛圍、教學資源、教學方式、團結其他任課老師等方面入手。

二、創建積極的課堂教學氛圍

積極的課堂氛圍不僅便于教師展開教學工作，提高課堂效率，還能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，從而提高課堂學習效率，實現師生合作教學的雙贏。無論是班主任還是數學教師都需要將建立積極的課堂氛圍作為工作重點，教師應當做好教學規劃工作，合理組織教學課堂，向學生講明課堂紀律，制定課堂規則，發揮教師的示范作用和群體的規范作用，培養學生良好的聽課習慣，創建規范有序而積極活躍的課堂教學氛圍。積極的課堂氛圍不僅有利于數學教學工作的開展，更能使學生在學習其他課程時也能夠自覺創建活躍的課堂氛圍，從而改變班級的精神面貌，實現全體學生的共同成長。作為一名班主任，為了實現全體學生的共同提高更要以身作則，秉持誠懇友好的教學態度，引領學生參與到班級建設和課堂建設中來，一起積極創建和諧、生動的教學課堂，培養學生良好的學習習慣，為學生知識和靈魂的雙重提高打下堅實的基礎，從而為進一步的德育教學做好準備。

三、深度發掘教學資源

作為一名班主任，首先要考慮的是如何提高學生的道德水平，如何促進和諧健康的班風建設。據筆者觀察，不少班主任組織了各種各樣的班級活動，但是往往事倍功半，所開展的德育教學由于找不到具體而長久的落實途徑，效果往往不能長久，德育也容易變成“官樣文章”，德育教育難以發揮預期作用，也就遠沒有達到教學大綱的標準。新課標推出以后，教育學家更加強調“寓教于樂”“將德育教學落實到具體教學”等教育理念來指導開展具體的教學工作。作為一名數學老師，更應當在日常教學中努力發掘德育的教學因素，提高德育教學的質量。

目前，我們主要的教學資源仍然以教材為主，但是，我們對教材的利用程度遠遠不夠，照本宣科的教學方式并不鮮見，學生的學習興趣不足，教材遠沒有發揮預想的作用，其教學效果可想而知。對此，教師需要發掘課本中的教學資源，例如課后活動、課外探究、名人名言等教學因子，通過合理的方式培養學生認真嚴謹的學風，不斷追求真理、勇于質疑的科學態度，不斷創新、知識與能力共同發展的學習習慣。另外，教師還可以從生活中發掘教學材料，培養學生認真觀察生活的良好習慣，自覺運用知識的能力，從而實現新課標“知識與能力”的教學目標。

四、采用綜合性教育方式

正確的教學形式是實現教學目標的幫手，為了實現智育與德育的雙重教學目標，教師更要綜合考量各種教學方式，從而更好實現教學目的。目前常用的教學方法有板書法、口授法、實物演示法、多媒體展示法、探究法等等，具體使用哪種教學方法，教師需要綜合考量，根據實際的教學現狀進行選擇。但是，為了實現學生綜合發展的教學目標，筆者建議，教師還是選擇綜合性較強的教學形式。在日常教學中不單純依靠某一種教學形式，將教師講解、多媒體展示、實驗活動探究等結合使用，培養學生的學習興趣，使學生掌握正確的學習方法，體會到學習的快樂。另外，筆者認為實驗活動探究法應當得到大力推廣，因為它能將課堂的探究實驗與班級活動結合起來，不僅能使學生學到知識，培養其創新精神，提高學生的實踐能力，還能通過合作的形式使學生感受到參與集體活動的樂趣，加強班級內部的聯系，促進班級團結，便于其他教學活動和班級活動的開展。

五、聯合其他任課教師共同努力

作為一名班主任在做好自身學科教學工作的同時，更需要與其他學科教師加強聯系，及時了解到學生的學習動態，便于我們進行積極干預。為了更好的開展班級管理工作，我們要與其他任課教師及時溝通，因為自己僅僅從數學教學的角度觀察學生，所了解的情況是不全面的，教學工作難免出現偏差。因此，我們需要與其他任課教師交流自己平日所得的心得與發現，以便于更好地開展教學工作。另外，作為班主任老師也要鼓勵其他任課教師在自己的日常教學活動中強化德育意識，努力發掘教學資源，創新教學形式，促進學生知識與靈魂的共同提升。需要注意的是，在與其他教師溝通的時候，要本著“以學生為本”的原則，發揮班主任的服務精神，尊重其他教師，態度要誠懇、謙虛、友好，不高高在上，不頤指氣使，如此才能與其他任課教師建立平等和諧的合作關系。當然，班主任老師還需要和學生家長積極溝通，便于充分了解學生，促進教學工作的進一步開展。

總而言之，作為一名初中數學教師同時兼具班主任的職責，我們更需要牢記自己身上肩負的重擔。在日常教學工作中，我們應該積極完成教學任務，提高學生的知識水平和能力水平；在班級建設中，我們需要發揮服務者的身份，積極組織班級活動，創建良好的班風，實現學生道德水平的提高。但是，如何協調二者之間的關系，如何在教學中落實德育教學，我們還有更長的路要走，需要各位同仁持續不斷的努力。