淺析高中生語文寫作存在的問題與對策

廖乙蔓

摘 要：作用不僅對學生語文素養的培養起著舉足輕重的作用，而且在高考的地位不容忽視。從長遠來看，寫作對高中生語文綜合能力更能有所體現，對整個國家文化水平有所展現。所以說，一線的高中語文教師與語文教學專家應當對現如今高中寫作教學存在的問題予以積極的探討與反思，以期在往后高中生語文寫作教學實踐過程中找尋“突破口”。

關鍵詞：高中生；語文寫作；問題與對策

一、前言

寫作主要是運用語文文字交流與表達的形式，是創造性表達和自我認識與認識世界的過程。寫作能夠將學生語文綜合知識予以展示，在語文教學中寫作教學的重要性是無需置疑的。從近些年的高考語文試卷中，不難看出語文寫作占有的較大比重。因此，高中語文寫作教學應當占據重要的地位。有些教師對當前學情沒有清晰的認識，未能針對性的對學生作文水平的提升與寫作教學予以重視。現如今，社會依然對高考非常注重，學生寫作水平的提升對高考成績能夠有效的予以提升。語文寫作能夠體現語文綜合能力，對學生寫作能力提升和寫作教學的重視，也是對高中語文能力培養的要求。

二、高中生語文寫作存在的問題

1.教師教學中“重形式、輕內容”

現如今高中寫作中，語文內容充實性的忽視與形式創新的重視是一大特色。有很多教師在實際寫作教學中，對寫作問題技巧運用和結構布置非常強調。這些帶有濃重的“舍本求末”的色彩對學生寫作教學質量效果的提升并不有利。所以說，教師對“重形式、輕內容”的引導與講解下，學生都會不約而同的運用這樣新穎的問題進行寫作。這樣反而讓學生寫作的文體與結構缺乏新穎，學生很難短時間駕馭上述文體形式。在寫作中，學生套用這類方法不利于學生自我創新能力的培養，對寫作自我發揮有所束縛。因此，學生寫作能力的培養能夠比“撿現成”的寫作方式獲取的效果更加明顯。

2.興趣缺失，盲目應對

較多高中學生對語文學習只是為了應付高考，通常的學習方式與內容都是給予高考考試范圍，學生很少主動讀書，更多的是被動習題。教師對實用功能很少強調，對立竿見影的目標非常偏重，對培養學生人文精神有所忽視。這樣的教學方式，導致學生對語文興趣不高，學習語文的效果很差，寫作能力的培養更不用說。就算有些學生花費了較多時間學習寫作，但是未形成真正的語文能力，寫作效果依然不佳。

3.新媒體語言

電視和網絡語言作為新時代文化載體，對高中生語言表達潛移默化的予以影響。在一定程度上，網絡與電視能夠對高中生語言接觸量予以拓展，但是負面的影響也不容忽視。網絡語言有自身的弊端，包含了非常多生造詞、錯別字以及隨意用字母、符號、數字對漢語文字替換而成的變異簡語，不規范的語言形式對中學生寫作的語言表達有直接的影響，導致寫作語言呈現出濫用標點、用語破碎、成分殘缺等網絡語言的特點。眾多讀者非常喜歡一些網絡小說的低俗主體，導致這類小說在較短時間內取得點擊量榜首的成績。但是高中生存在抵抗力較低和較弱的辨別力的特點，在新媒體看課外讀物時很容易受到點擊量高的小說的誤導，對寫作內容也有很大的影響。

三、高中生語文寫作的對策

1.靈活多樣寫作，指導方法多變

高中語文教師應當對學生深化認識素材予以引導，進一步讓學生寫作能力有所提升。教師在指導寫作教學過程中，要運用循序漸進的方法，最終讓學生學會素材深化的方法。由于高中生思考問題存在不完善的邏輯性，具有十分豐富和富有生活情趣與氣息的材料給予持續觀察，但是材料依然在其腦海中是分散和凌亂的。特別是一些寫作水平處于提升階段的高中生，通常不會對選取的材料的中心思想進行比較與分析。因此，有非常多高中生寫作的時候會出現想到哪就寫到哪，思前不想后的現象，詳略不當、詞不達意的毛病也很難予以避免。所以，教師必須針對上述問題讓學生目標更加明確。學生在寫作過程中，明確目標能夠讓其盲目性與隨意性予以避免，能夠按照一定的順序與重點有意思地對答案予以觀察與尋找，在觀察過程中進行思考，最終將問題弄清楚。教師應當對學生實際情況進行一定的指導與示范，學生才能夠更方便和快捷的對寫作的方法與取材的思路進行領會，對其過渡到獨立和半獨立主動習作實踐有所幫助。教師在寫作教學過程中，應當對學生講實話和說真話予以鼓勵和提倡，營造一個抒真情和說真話的平臺。學生在寫作過程中，能夠更好的將自身的個性和喜怒哀樂予以展現。當然，教師在對學生說真話予以提倡并非只是單純的認為寫作的內容是真實的，這些并不需要硬性的指導。總而言之，對學生說真話予以指導屬于學生創造思維培養的重要途徑。

2.激發學生寫作興趣

在寫作過程中，意志、動機、興趣等心理活動的作用是不容忽視的。在平時語文教學過程中，語文教師充分運用這部分予以誘導和啟發。教師不僅僅是在學生寫作課上對學生寫作興趣予以激發，還能夠對平時課內外活動進行生動形象的指導與教學，對高中生寫作文與學語文的興趣予以培養。教師還能夠有意識的組織一些與學生密切相關的貼近社會、自然、生活的活動。教師還能夠提供公開場合的演說機會，不僅能夠讓學生對語文學科的交流與表達的重視予以增加，而且同學和教師的掌聲與肯定能夠提升學生寫作熱情。學生能夠在豐富多彩的活動換氣生活的熱情，身臨其境的活動能夠讓學生寫作靈感和心靈感受予以激發和刺激。

3.有效利用網絡資源

目前，網絡的發展呈現出勢不可擋的勢頭，網絡給我們提供了更加廣闊、豐富和便捷的信息平臺。作為高中語文教師，應當對網絡資源合理有效的予以運用，對自身知識面的拓寬予以幫助，還能夠通過網絡平臺對教學理念予以更新和豐富，進一步的對自身予以提升。教師能夠運用網絡資源備課對教學設計予以學習，自身備課過程中能夠予以借鑒。教師的教學方法與教育理念方面能夠根據網絡更新快的特點，獲取最新的動態。教師能夠通過網絡學習最新的教育方法與理念，對自身知識儲備予以更新和提升，對學情變化和時代發展予以適應。

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（作者單位：四川省綿陽市東辰國際學校）