初中數學教學課堂導入設計必要與可行性初探

白先婼

摘 要：導入是課堂教學的第一個環節，良好的導入能激發學生的學習興趣，使課堂教學在歡快、愉悅的氣氛中進行。數學課堂導入對于實現教學目標、完成教學任務、突出重點具有重要的作用，探討數學課堂導入方式，遵循特定的原則，明確其意義，不僅是必要的，也是可行的。

關鍵詞：數學；導入方式；教學效果

“導入”即教師以教學內容為目標，以巧妙的方式迅速地把學生的注意力集中到課堂教學活動中，讓學生從導入進入到教師創設的特定教學情境中，從而幫助學生明確學習目的，能積極、愉快地進行師生交流。初中數學課堂導入是指教師在講解初中數學新的教學內容或開展新的教學活動之前，有意識、有目的的引導學生進入理想學習狀態的教學行為方式。它是課堂教學的首要環節，也是課堂教學的關鍵環節。

一、課堂導入在初中數學課堂教學中運用的現狀

隨著新課程改革的不斷發展和完善，許多初中數學教師已經開始意識到課堂導入的重要作用。但是，現行的數學課堂導入還存在許多不如人意的現象，比如：導入形式比較單一、缺乏趣味性，還有千篇一律的“今天我們學習……”等等。這樣就不能引起學生的共鳴，從而影響學生對整堂數學課堂學習的積極性，影響教學的質量和效果。結合筆者在教育實習過程中的觀察和思考，認為現行的數學課堂導入主要存在以下兩個方面的問題：

1.無課堂導入設計

無導入設計就是教師缺乏對教學起始環節的認識，從而在教學過程中省略了這一教學步驟。在數學教學實踐中，一些教師認為課堂導入無關緊要，完成教學任務才是主要目的，沒有必要用所謂的導入來引起學生的注意，只要把教學內容傳授給學生就行了。此外，隨著新課程改革實施后，每節課的教學內容增加了，教師把更多的時間和精力投入到教學任務的完成上，直接忽略課堂導入，也有部分教師由于平時工作量大等諸方面原因而忽略課堂導入的設計。

2.課堂導入設計不合理

設計課堂導入的目的是通過有效的方法，讓學生在和諧愉悅的環境里快速集中注意力，激發他們的好奇心和求知欲，為達成教學目的提供條件。但是，在實際的教學實踐中，也有很多導入設計不盡合理，例如：導入設計不能緊扣教學目標，導入設計內容陳舊，導入設計過于形式化，導入設計選材不當，課堂導入時間過長，教師的導入語言缺乏美感，以及部分教師不能合理有效利用多媒體教學資源等等。

二、課堂導入在課堂教學中的必要性和可行性

基于對于初中數學課課程的分析，以及對學生學情的分析，結合課堂導入在課堂教學活動中的重要地位，筆者認為，初中數學課課堂導入設計具有必要性和可行性。

1.數學課堂導入設計的必要性

第一，精心設計數學課堂導入，是不斷深化初中數學新課程改革的必然要求。隨著新課程改革的發展，給中學數學課程帶來了許多教學方式的變化，新課程強調要改變傳統的教師“灌輸”、學生“接受”被動的教學方式，倡導學生主動參與、樂于思考、敢于實踐。課堂導入作為一堂課的第一個環節，必須以新課程理念為依據，充分調動學生學習的自主性和積極性，建立新舊知識的有效聯系。因此，不斷優化課堂導入設計是新課程標準對該學科提出的要求。

第二，精心設計數學課堂導入，是增強初中數學課堂教學實效的前提條件。不斷的優化初中數學課堂導入設計方式，從情感態度價值觀層面而言，可以動之以情，曉之以理，堅之以志，導之以行；從能力的培養層面而言，可以激活學生思維，開闊學生的視野，提高學生理論聯系實際的能力和水平；從知識的掌握層面而言可以承上啟下，溫故知新。

第三，精心設計數學課堂導入，是全面提高師生整體素質和能力的要求。優化初中數學課堂教學的導入設計，“可以激發學生的學習動機，喚起學生的情感共鳴，陶冶學生的情操，增強學生的情感體驗，能培養學生的合作探究能力、分析綜合能力，最終促成學生情和理、理與行的統一，完成情感態度價值觀的教學目標，實現學生能力和素養的提升?！蓖瑫r，通過對初中數學課堂教學導入設計的實踐探索和反思，也能促使教師的教學觀念和專業素質得到提高，增強教師與學生之間的溝通，更好的協調師生關系，把握好課堂教學的節奏。

2.數學課堂導入設計的可行性

第一，教師的知識結構不斷合理優化，為更好的實施課堂導入提供了基礎。作為教師，不但要掌握扎實的專業知識，廣博的文化科學知識，而且要有系統的教育學科知識。隨著我國對教育事業的不斷重視，以及多年來對高素質教師的培養，我國中小學教師的教學思想、專業知識和職業技能不斷提高，促使教師可以站在一個嶄新的平臺看待教學導入的作用，用心的做好導入設計的研究，并不斷的提高自身的教學水平。

第二，初中生的心理特征，為實施課堂導入提供了契機。初中生是最活躍的一個群體，生性好動、求新求異。他們習慣于用稚嫩的眼睛去探尋新奇的東西，數學教師每次上課用新鮮的信息、生動的形式來導入新課，就能滿足學生的好奇心，從而達到預期的教學目標。

第三，豐富的教學資源和現代化的教育技術為好的課堂導入提供了良好的平臺。隨著科學技術的不斷發展和完善，其中信息技術已成為當代新技術革命中最為活躍的因素，其中多網絡技術和多媒體技術是當前信息技術發展的熱點。網絡技術為教師的實踐教學提供了豐富多彩的教學資源，多媒體技術也正迅速成為現代教育技術中的主流技術，基于因特網的網絡教學模式逐漸興起。信息技術在初中數學課課堂教學中的運用，為課堂導入設計提供了更多豐富的教學資源和更加先進的教學模式。

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（作者簡介：周口師范學院數學與統計學院）